在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新初中作文教學(xué)

劉超武

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下寫作的優(yōu)勢

1.最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，生活情境是學(xué)生練筆的源泉，而情境又是激發(fā)學(xué)生練筆興趣的原動(dòng)力。利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以將情境、懸念、設(shè)問、圖畫、音樂、表演等信息融為一體，再以網(wǎng)絡(luò)形式將信息傳遞給學(xué)生，這種形式不是線形的，而是一種接近人的聯(lián)想思維的方式，它對學(xué)生的吸引力是很大的，能激起學(xué)生心靈的共鳴，這種以情激趣的方式，容易激起學(xué)生的寫作興趣。

2.為學(xué)生的寫作提供最快捷的服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)以其便捷、快速的交流手段為作文教學(xué)過程注入了新鮮元素。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以隨心所欲地查閱到各種各樣的與寫作有關(guān)的信息。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了生動(dòng)、豐富、快捷的資源，它有助于激發(fā)所有學(xué)生的思維亮點(diǎn)，而且，更容易激發(fā)思維與思維的碰撞，從而產(chǎn)生新的思維火花，達(dá)到意想不到的效果。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的同時(shí)，可以開闊視野，激活思維，培養(yǎng)審美能力和寫作能力。

3.給學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮提供空間，便于學(xué)生創(chuàng)造

創(chuàng)造是需要自由空間的，在網(wǎng)絡(luò)寫作的課堂上，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師為每個(gè)學(xué)生提供了單獨(dú)或小組討論的機(jī)會(huì)。每次寫作，教師都可提前在網(wǎng)上征集作文題目，學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的、熟悉的內(nèi)容去出作文題，然后討論，教師在網(wǎng)上看了討論內(nèi)容后再做一些補(bǔ)充或提高，每個(gè)學(xué)生就可以到網(wǎng)上創(chuàng)作了。由于網(wǎng)絡(luò)中的人物是平等的，大家都擁有話語權(quán)，平等的話語權(quán)促進(jìn)了學(xué)生尊重自我，釋放自我。在對話的激勵(lì)與碰撞中，學(xué)生容易釋放出真實(shí)的想法，潛力得到開發(fā)，使學(xué)生真正成為寫作的主人，可以自由創(chuàng)造。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生在競爭性的討論中，積極思考作文題，不但能從自己的思考中獲得創(chuàng)作的知識(shí)，還可以從同學(xué)的觀點(diǎn)中獲取創(chuàng)作的靈感。

4.貼近生活，關(guān)注社會(huì)，注重實(shí)用

生活是創(chuàng)作的源泉，離開了生活，寫作就成了無源之水。而生活又是豐富多彩、日新月異的。在傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練中，由于信息傳遞的單一、緩慢、刺激度弱，導(dǎo)致學(xué)生生活空間狹小，寫作內(nèi)容陳舊，作文千篇一律。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫作則不同，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，網(wǎng)上的信息也越來越多，各類專門的網(wǎng)站，特別是關(guān)注青少年成長的大眾生活的網(wǎng)站越來越多。這使得網(wǎng)絡(luò)信息更加貼近生活，貼近學(xué)生，能夠讓學(xué)生在捕獲最新信息的同時(shí)自由地發(fā)表自己的見解。網(wǎng)絡(luò)寫作時(shí)刻關(guān)注社會(huì)上發(fā)生的事，學(xué)生在網(wǎng)上看到后，可以自由地發(fā)表自己的評論，也可即時(shí)交流看法，這使學(xué)生能夠及時(shí)了解社會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)、關(guān)心國家大事的高尚道德情操。

二、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作的幾種方式

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的今天，寫作方式已不再是過去的一支筆，一張紙，一本作文簿的寫作方式，而刺激學(xué)生寫作的也不再局限于文字。欣賞一段優(yōu)美的音樂，觀察一幅或多幅精美的圖片，對進(jìn)入寫作狀態(tài)，選擇寫作素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感，都是大有幫助的。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作的方式是多樣的，主要有以下幾種。

1.興趣主題寫作

過去的寫作，大都是教師規(guī)定寫作內(nèi)容，學(xué)生只能在這個(gè)具體規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行寫作。所以，許多學(xué)生對這樣的寫作毫無興趣，自然也就寫不出好的文章。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫作是從學(xué)生的興趣出發(fā)，在眾多的主題中選出某個(gè)自己感興趣的話題。學(xué)生開展主題寫作的時(shí)候可以利用網(wǎng)絡(luò)的搜索功能進(jìn)行信息檢索，找到各種各樣的相關(guān)資料，把它下載到自己的資料庫中，再進(jìn)行討論，整理后展開寫作。雖然是同一主題，但由于興趣與角度的不同，寫作形式多樣，寫作內(nèi)容新穎、豐富，學(xué)生更有興趣。興趣主題寫作，讓學(xué)生在浩瀚無際的網(wǎng)絡(luò)信息海洋中自己確定航標(biāo)，這樣可以提高他們思維的目的意識(shí)，激活他們的思維活力和領(lǐng)悟能力。

2.無主題寫作

這里所說的無主題，主要指教師不給學(xué)生指定主題，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索自己感興趣的信息，自由地進(jìn)行創(chuàng)作，教師不做任何干涉。這可以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使他們在寫作時(shí)能聯(lián)系自己的生活說真話、寫實(shí)事、抒真情。

3.情境寫作

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)置的多重寫作環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入某種特定的環(huán)境中，通過聽、說、看等，進(jìn)行多角色扮演，去親身體驗(yàn)其中的某種感情，如一場活動(dòng)，一片風(fēng)景，然后把自己的感受記錄下來。這種感覺比我們過去許多習(xí)作中憑空假想的感受要來得真實(shí)而生動(dòng)，自然寫出來的文章也會(huì)更有感染力。

4.休閑式寫作

過去我們很重視的一種自由式的寫作是寫日記，但日記的內(nèi)容大多會(huì)牽涉?zhèn)€人隱私和秘密，不利交流，對寫作水平的提高幫助不大。而休閑式的寫作，學(xué)生可以自由組合，自由交談，這種全方位、多角度的交談也是寫作的一個(gè)方面的訓(xùn)練。

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新初中作文教學(xué)，可以說具有前瞻性和挑戰(zhàn)性。我認(rèn)為，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的初中都可以大膽地嘗試這一做法。只要教師熟練地掌握多媒體教學(xué)手段，勇于革新自己的教學(xué)方法，并在實(shí)踐中不斷探索、不斷改進(jìn)、不斷完善，一定會(huì)形成一種適應(yīng)新時(shí)代的高效、有益的作文教學(xué)方法。

（責(zé)任編輯劉宇帆）