ESP教材建設改進策略

□文/盧桂榮

ESP教材建設改進策略

□文/盧桂榮

ESP是高校英語教學的一個重要組成部分，在培養(yǎng)外語人才方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。本文從ESP教材建設入手，分析ESP教材建設中存在的主要問題，探討ESP教材建設改進策略。

ESP教材建設；改進策略

一、ESP教材建設的主要問題

（一）缺乏教材研究與教材理論指導。教材建設作為一門學科或學問，遠非通常理解的教科書或課本那樣簡單。國外對外語教材研究十分重視，德語中出現(xiàn)了“教材研究”和“教材理論”兩個專有詞匯，英國的Luton University很早就創(chuàng)辦了“第二語言教材建設學”學科碩士點，并于1993年成立了國際性學術組織“教材發(fā)展協(xié)會”。（莫再樹，2003）在我國，ESP教材編寫者在教材建設方面幾乎沒有受過專門系統(tǒng)的培訓，沒有相關研究和理論指導編寫的教材質量與效果可想而知。

（二）教材選用過于盲目隨意。國家教委沒有組織各系統(tǒng)、各專業(yè)統(tǒng)一編寫教材，基本上各校以選編或自行編寫為主。有的全盤采用英文原版教材，難度大大超過學生已有語言與專業(yè)水平，阻礙課堂交際活動的開展；有的是國外專業(yè)書的片段拼湊，而絕大多數(shù)則是獨立或聯(lián)合編寫的雜亂無章的教材，無法與相關領域國際最前沿信息知識接軌。任何ESP課程的設計都要以學習者的需求為基礎，而在我國，ESP需求分析對絕大多數(shù)課程設計者來說還是一個陌生的概念。這樣的教材沒有統(tǒng)一的教學目標，缺乏統(tǒng)一的指導思想，存在著較大的盲目性和隨意性。……