提升廣西高職教育競爭優(yōu)勢

□文/董常亮 林小蘭 郭上玲

提升廣西高職教育競爭優(yōu)勢

□文/董常亮 林小蘭 郭上玲

隨著高職教育改革不斷深入，我國教育事業(yè)進(jìn)入了新的階段，廣西高職教育也面臨著許多機遇和挑戰(zhàn)。如何把握機遇，提升自身競爭優(yōu)勢，是廣西高職教育發(fā)展的一大課題。本文從高職教育要苦練內(nèi)功、教育東盟國際化、高職教育向集約化方向發(fā)展等方面，構(gòu)建廣西高職教育的競爭優(yōu)勢。

核心能力；廣西高職教育；競爭優(yōu)勢

職業(yè)教育泛指一切能增進(jìn)人們職業(yè)知識和技能、培養(yǎng)人們職業(yè)態(tài)度、使人們能順利從事某種職業(yè)的教育活動。我國把職業(yè)教育分為高等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育，高等職業(yè)教育被認(rèn)為是高等教育的一種類型，目標(biāo)是培養(yǎng)社會所需要的高技術(shù)人才。目前，我國高職教育雖然得到了快速發(fā)展，但也暴露出由于規(guī)模的過度擴展帶來的一些負(fù)面效益，最明顯的是由于高職教育存在資源缺乏而導(dǎo)致職業(yè)院校培養(yǎng)的人才得不到社會的認(rèn)可，出現(xiàn)了“招生熱、就業(yè)冷”的局面，高職教育如何擺脫這種威脅，是高職教育提升競爭力的最關(guān)鍵問題。廣西高職教育目前也存在著發(fā)展規(guī)模迅速、質(zhì)量很難提高的現(xiàn)象，因此提升廣西高職教育的競爭優(yōu)勢是本文的研究目的。

一、高職教育的核心能力

1990年哈默和普拉哈拉德提出核心能力“是組織中的積累性學(xué)識，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同生產(chǎn)技能和有機結(jié)合多種技術(shù)流派的學(xué)識”。同時，他們指出組織資本又是社會資本，組織資本指的是企業(yè)內(nèi)部各種資源的整合，社會資本指的是企業(yè)內(nèi)部資源與外部資源的整合?！?br>