以“質量工程”為契機深化教學改革模式

□文/張 靜

以“質量工程”為契機深化教學改革模式

□文/張 靜

自2007年初經國務院批準，教育部、財政部聯合下發了《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》以來，我國高等教育領域正式啟動了“高等學校本科教學質量與教學改革工程”（以下簡稱“質量工程”），這是繼“211 工程”、“985 工程”和“國家示范性高等職業院校建設計劃”之后，我國在高等教育領域實施的又一項重要工程。各高校應以此為契機，深化教育教學改革。

質量工程；教學改革；意見

高等教育的主體和基礎是本科教育，抓好本科教學是提高整個高等教育質量的重點和關鍵。安徽財經大學本科生量大面廣，本科生的質量是研究生培養的重要基礎；本科教學水平將直接關系到學校整體的辦學質量。本文以“質量工程”的提出為背景和契機，在科學發展觀的指引下，對我校教學改革進行分析。

一、質量工程建設均衡性發展體現科學發展之要義

自從教育部、財政部聯合下發高校質量工程建設的文件以來，各省（市、區）教育部門、高校高度重視，紛紛出臺政策、措施，力爭在質量工程建設中占據一席之地。在這種形勢下，高校教育管理工作者應進行深入的思考：教育部的質量工程建設如何在本校開展，如何在本校不同學科專業間得以均衡性發展。同時，應清醒地認識到：任何一所高校不可能所有的學科都是國家重點學科，在國內處于領先地位。那么，各高校廣泛存在的一些非重點學科的質量工程建設如何進行突破和發展呢？教育資源的均衡性、公平性問題是教育管理者在質量工程建設中必須認真思考的問題。各高校只有以重點學科的質量工程建設為龍頭，非重點學科的質量工程建設持續跟進，發揮已獲批項目的共享示范作用，促使全校不同學科專業的質量工程建設均衡發展，才有可能實現學校的可持續發展，提高學校的整體辦學質量，為社會主義建設事業培養大批高素質的人才，為建設成為特色鮮明的高水平大學打下堅實的基礎。

二、安徽財經大學在高校“質量工程”背景下教學改革的實績

安徽財經大學是一所省屬全日制普通本科院校，學校黨政領導長期堅持以教學改革為動力，以教學質量為核心，強化教學工作中心地位，規范教學管理，加強質量監控。

（一）強化優勢領域，辦出自身特色。在競爭日趨激烈的當今社會，辦出特色，是各高校、各學科和各專業求生存、求發展的必由之路。本科教學服務的主要需求者是用人單位與大學生，這兩者的多樣化與個性化要求提供特色化的本科教學服務。隨著社會分工越來越細，社會對人才種類的需求越來越多樣化。各高校、各學科和各專業只有辦出特色，才能滿足生產力日益分化對人才的廣泛需求，因此任何一個專業必定有一個鮮明而勃發的培養目標。對于安徽財經大學各專業而言，首先需要對本校該專業在全國高校中的位置有一個清醒的認識，站在戰略的高度來審視自己，對于各專業而言，強化優勢領域，彌補弱勢領域，并且結合當前的社會環境和地理環境，制定切實可行的培養目標，構建“人無我有、人有我優、人優我專”的富有特色的培養模式，是其質量工程建設的突破口。安徽財經大學合理增設本科專業，涵蓋了經濟學、管理學、文學、法學等學科門類，特色鮮明，結構合理，立足蚌埠、服務安徽、面向全國，充分發揮學校的人才優勢和科研優勢。

（二）通過內育外引方式，打造一流師資隊伍。高校工作的主旋律是教學。一個高校質量工程建設的責任主體，既不是教學管理部門，更不是系、教研室和研究所，而是在第一線從事教學工作的教師。“教育大計，教師為本。沒有高素質的教師隊伍，就不會有高水平、高質量的教育；沒有一流的教師，就不可能有一流的大學；提高高等教育質量的決定性因素是大學教師。必須把教師隊伍建設放在學校工作重中之重的位置，全心全意地依靠人民教師隊伍，堅定不移地建設人民教師隊伍，才能落實提高高等教育質量的歷史使命，才能辦好讓人民滿意的高等教育”。

作為教學活動的主體之一，教師在教學過程中起著主導作用。教師的素質直接決定著所培養學生的能力。在質量工程建設過程中，首先要完善教師教學考核和激勵機制，充分調動教師教學的積極性；其次要重視崗前和崗位培訓，完善助教制度，發揮老教師傳、幫、帶作用，提高青年教師教學技能，重視教師人才梯隊建設；再次要結合“優勢學科創新平臺”建設，加大高層次人才的引進與培養；最后要以專業建設為龍頭，不斷提升教師的科研水平和能力，探索教學與科研的平衡方法，及時將學科前沿知識帶入課堂，促進本科教學內容的更新和教學水平與質量的提高。高水平的師資隊伍是質量工程建設得以成功開展的重要保障。安徽財經大學為推進這項改革，下發了《教師職業道德規范》、《優秀青年教師選拔和培養方法》、《安徽財經大學教師守則》、《安徽財經大學“十一五”師資規劃》、《安徽財經大學關于加強師資隊伍建設的若干意見》、《安徽財經大學骨干教師選聘管理辦法》等。

（三）做好頂層設計，抓好項目規劃與培育工作。安徽財經大學依據教育部質量工程“六大舉措”和“十組數字”包含的建設內容，結合安徽省高等學校質量工程建設方案和學校實際情況，制定出具有特色的質量工程方案。主要內容包括：特色專業、優秀教學團隊、教學名師、精品課程、精品教材、雙語教學示范課程、人才培養模式創新實驗區、實驗教學示范中心、大學生創新實驗計劃、本科教學改革研究立項建設等10個方面。進一步加強質量工程項目培育工作，力爭在質量工程建設各項目中有所成效和新突破。目前安徽財經大學的特色專業、教學名師、精品課程數量等都在安徽省屬高校中名列前茅。其中精品課程省級29門，校級41門；特色專業國家級5個，省級4個，校級4個。同時，學校還下發一系列文件，如《安徽財經大學教學團隊建設辦法》、《安徽財經大學精品課程建設評估工作實施細則》等。

（四）構建科學合理的教學質量監控體系。安徽財經大學在教學實踐中，形成了以全體教師為教學質量的主體，以加強常規教學督導檢查為基礎，以完善教學主要環節的質量監控為重點，以提高教學質量的科學性、規范性為關鍵的教學質量監控體系；形成學校-學院（系部）-教研室為一體的監控組織，包含教學檢查制度（期初、期中、期末）、教學督導制度、學生評教制度、教師互評制度、校院和職能部門領導干部聽課制度等。學校教學質量監控體系機構健全、體系完善，并在實際教學中不斷改進完善，為教學質量不斷提高提供了有力保證。學校還配套下發了《安徽財經大學普通本科教學質量監控工作規定》。

（五）投入專項資金，嚴格項目管理。質量工程項目的順利實施和高質量地完成，離不開資金保障。為此，安徽財經大學設立保障質量工程項目的專項經費，分層次、有重點地進行投入，同時也鼓勵各學院發揮自身特點，積極籌措資金支持質量工程項目的實施和建設。以學校法學院為例，學院領導就積極鼓勵學院教師參加各種項目申報，并且學院自行出資支持教師申報課題。專項資金按照統一規劃、單獨核算、專款專用的原則進行管理。質量工程主要采取項目建設為載體的方式實施，對建設項目的嚴格管理是保證質量工程順利實施的關鍵。學校下發了《安徽財經大學科學研究項目配套再自助辦法》。學校依據已有的項目建設管理辦法，實行項目主持人負責制，加強對項目的管理，按照公開、公平、公正的原則，認真搞好項目的檢查、驗收、評優和匯報工作，對在項目建設中貢獻突出的單位和個人予以表彰和獎勵，調動項目組建設的積極性。安徽財經大學現在已有多項國家級課題、省級課題，于2011年初成功申報國家社科基金重大項目，這是國家社科研究最高層次的項目。

（六）彰顯優勢特色，加強交流示范。認真切實地組織實施已批準立項的質量工程項目，對獲得國家和省級質量工程項目，建立健全項目實施的質量監控機制，對項目實施的全過程進行監控，以保證各項目高標準、高質量完成。在此基礎上，發揮已獲批項目的示范作用，努力將質量工程建設成果轉化為優質教育資源，為學校本科教學發展打下堅實基礎。安徽財經大學專門建立了本科教學質量工程網站，旨在加強交流示范作用。網站欄目設置豐富，除涵蓋質量工程建設項目外，還設置了其他一些特色欄目，已成為質量工程建設交流學習的平臺。網站實行專人管理，及時更新內容和實時發布最新消息，使各項目的最新建設成就得到及時共享和交流，并不斷建設和完善。網站開通以來，師生訪問量與日俱增，已成為學校優質教學資源的共享平臺。

總之，質量工程的實施對于進一步深化教育教學改革，積極調整專業結構，不斷深化人才培養模式創新，強化專業課程建設，提高師資隊伍整體素質，增強學生的實踐能力和創新精神，全面提高本科教學工作水平和人才培養質量，促進學校規模、結構、質量、效益協調發展和可持續發展，建設國內外有一定影響、特色鮮明的高水平大學具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

（作者單位：安徽財經大學法學院）

[1]高思.質量工程：提高高校教學質量的重大舉措[J].中國高等教育，2007.5.

[2]林大鈞.“質量工程”建設重點和有效途徑的研究[J].化工高等教育，2008.2.

[3]陳少靖.淺析質量工程與高校教學質量的提高 [J].山東省青年管理干部學院學報，2009.6.

本文為安徽財經大學校級教學研究項目《安徽財經大學“質量工程”建設體系研究》（項目號：A CJY Y B200922）的成果

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