高校專業課案例教學：提升學生素質的“實踐場”

□文/崔國萍 徐 芳

高校專業課案例教學：提升學生素質的“實踐場”

□文/崔國萍1徐 芳2

本文從讓學生實踐“管理”舞臺闡述實施管理會計案例教學的意義；從學生反饋、教師職責和角色定位說明其實施效果；從規范教學大綱、案例編選推陳出新和堅持典型案例等方面探討案例教材建設等問題。

管理會計；案例教學；實踐場

對學生創新能力的培養，是高等院校教育的靈魂和目標，調整教學內容和教學方法是實現目標的重要措施之一。現代教學應是一種發展性教學，發展性的教學能有效地激發學生在自身發展中的主動性、積極性，引導學生善于運用自己的智慧、能力、膽識與意志，創造性地進行學習。案例教學作為有利于學生適應社會發展的一種教學方法，告訴學生要自己去思考“應該怎么辦”。案例教學內含著學生和教師的許多創造性因素。為尋求管理會計教學在內容和方法上的重大突破，以促進提高學生創新意識和綜合能力目標的實現，我們在2005年實施了《管理會計案例》選修課的教學實踐。讓學生通過社會經濟生活中的事件去分析：“為什么是這樣的？應該是怎樣的？”使學生置身于工作之前，達到豐富和充實所學理論知識、提高實踐應用能力和綜合能力的目的。

一、實施管理會計案例教學的意義——“身臨其境”的實踐場

案例教學是具有啟發性和實踐性，提高學生創新意識和綜合能力的情景式教學方法，也是我國高等院校改革課堂教學的重要方式，是體現理論與實踐結合、豐富信息量、拓展學習內容、激發和樹立創新性思維的主要平臺。……