新時期高校思想政治教育工作者的知識整合

薛小萍

(武漢大學人民醫院,湖北 武漢 430060)

新時期高校思想政治教育工作者的知識整合

薛小萍

(武漢大學人民醫院,湖北 武漢 430060)

文章論述了新時期高校思想政治教育工作者的知識素養及其要求,闡述了高校思想政治教育工作者為適應本職工作需要,不斷整合知識、更新知識的具體路徑和措施。

高校;思想政治教育工作者;知識;整合

當今時代是知識經濟時代,知識分子成為寶貴財富,知識底蘊成為時髦用語,隨之而來的是知識素養成為各條戰線、各個領域工作者的必備。高校思想政治教育的內涵和規律,要求高校思想政治教育工作者不斷地整合知識、更新知識,形成具有較高層次和豐富內涵的知識素質體系。

一、新時期思想政治教育工作者的知識素養與要求

首先,思想政治工作的內涵決定了新時期高校思想政治工作者的知識素養方面的要求。我們黨的思想政治工作是一門建立在馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論基礎之上,又同教育學、心理學、倫理學、美學、文學等學科有密切聯系的綜合性的科學。這就要求思想政治教育工作主體既要有豐厚的理論功底,又要有廣博的知識。只有這樣,思想政治教育工作者在工作中才能言之成理,持之有據,擺事實,講道理,啟發覺悟以理服人;才能使人確有“聽君一席話,勝讀十年書”之感,進而引起人們思想上的強烈共鳴,心悅誠服的接受真理,提高認識。否則即使工作主體懷有滿腔的熱情,也難以適應該項工作。

其次,思想政治工作的任務決定了新時期高校思想政治工作者的知識素養方面的要求。黨在新時期思想政治工作的任務是以科學的理論武裝人,以正確的輿論引導人,以高尚的精神塑造人,以優秀的作品鼓舞人,培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。發展新型的人際關系,創造良好的社會風尚,充分發揮人民群眾的積極性,主動性和創造性,保證黨的路線、方針、政策和國家的法律、法規的貫徹落實,以保證改革開放和現代化建設的順利進行。顯然,這是一個復雜而系統的工程。要完成這一艱巨而偉大的任務,思想政治教育工作者必須掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀,以教育和武裝客體;必須了解黨的路線、方針、政策和國家的法律、法規,以教育和規范客體;必須擁有語言學、心理學、倫理學、社會學、人際關系學等社會科學方面的知識,以熏陶和引導客體;必須知道自然科學的基本知識和發展趨勢,以普及和啟智客體。

另外,新時期高校思想政治工作對象的特殊性決定了思想政治工作者的知識素養方面的要求。隨著時代的發展和社會的進步,思想政治教育工作對象也處于不斷變化和發展之中。思想政治教育工作對象所在領域的多面性要求主體知識擴展呈幅射狀,因為同一知識領域的語言更便于溝通;隨著客體的學歷層次和學識水平的不斷提高,主體的知識延伸要有梯度性;隨著民主、自由氛圍的日漸濃厚,大學生個性不斷張揚,知識豐富、思維活躍、勇于創新,愛好和特性得以凸現。因此,主體的具體知識點應具有針對性,因為相同或相近的愛好是主客體關系的融合劑。

二、整合知識是思想政治教育工作主體開創工作新局面的基礎

所謂整合知識,是指在擁有一定知識的基礎上,不斷調整充實以構建合理的知識結構。通過結構功能的有效發揮而達到知識效能充分發揮的目的。[1]在知識的整合過程中,應有一個理想的結構模式,球狀知識結構不愧為一種理想的模式。對于高校思想政治工作者來說,球狀知識結構模式就是模擬球體形狀,以球心為核心、向四周不斷擴充膨脹,最終形成一個有中心、有層次、有系統、有聯結的球體結構,在該結構中,知識分為四個層級,即核心層、基礎層、延展層和邊緣層。[2]

1.核心層的專業知識。這是球狀知識的中心,它主要包括四個方面:一是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論,具體是指哲學、政治經濟學、科學社會主義,黨的建設和黨的歷史等方面的知識,這是思想政治工作的理論基礎。二是政策、法規知識,主要有黨的路線、方針、政策、國家憲法和其他法律、法規以及相關制度等,這是思想政治工作政治性所要求的知識。三是思想政治工作的基本理論,如思想政治工作的基本規律、科學體系,目的任務、教育內容、方針原則、方法藝術等,這是思想政治教育工作者必須掌握的基本功。四是行業專業知識,主要是指思想政治教育工作者所在的行業、部門的專業知識,如在高校工作就應掌握教學管理與評估等方面的知識。這是思想政治教育工作主體以客體為中心的原理所要求的。

2.基礎層的基礎知識。這是球狀知識結構中緊靠核心層專業知識的一個層級,主要是指科學文化基礎知識,如語文、數學、歷史、地理等。這些知識是核心層以及其他層級知識形成的基礎。

3.延展層的輔助知識。根據思想政治教育工作客體的能動性與多樣性和環境的復雜性,這些輔助知識主要包括心理學、行為學、倫理學、語言學、社會學、管理學、政治學、人際關系學等。學習和掌握這些知識,有利于掌握人們的認識、感情、志趣個性等心理特征,深入了解人們的經濟條件、家庭狀況、文化教養、社會關系和社會環境,掌握人們思想和行為活動的客觀規律,這樣才能有針對性地做好思想政治工作。

4.邊緣層的應用技術知識。隨著社會不斷創新發展,數字化、網絡化、信息化設備逐漸進入辦公室和家庭,給人們的生活和工作方式帶來了巨大的變化。在這個什么事情都講究效率的年代,思想政治教育工作者無法回避地要操作和運用這些現代工具。另外,在開放的互聯網系統中,信息異常龐雜,既有進步、健康有益的信息,也有不少反動、迷信和黃色的內容,互聯網已經成為思想政治工作的一個新的陣地。所有這些,都要求主體充分掌握和應用這些先進的技術知識,并且緊跟時代步伐,不斷了解層出不窮的新知識。

不斷地進行更新知識、優化知識結構成為現代人生活和工作的迫切需要,無疑也是思想政治教育工作者的迫切需要。為了提高學習和更新知識的有效性與時效性,在學習中要注意專業學習與非專業學習相結合。即把核心層知識的學習與基礎層、延展層和邊緣層知識的學習有機地結合起來,相互貫通,相輔相成,在夯實基礎的同時,不斷尋求新的知識點,拓展已有的知識面。要堅持理論與實踐相結合。理論聯系實際是我們黨一貫倡導的學風。一方面,理論學習要為指導實踐服務,具有針對性,另一方面,在實踐中摸索總結成功的經驗和工作方法,不斷豐富理論知識。同時,在實踐中還應虛心向教育對象學習,向同行學習,取長補短,共同進步。要堅持經常性學習與跳躍式學習相結合。對于專業知識、基礎知識、基本理論特別是黨和國家的基本路線、方針、政策、法規以及本地區、本單位的重要文件等要經常性地學習。對于工作中突然出現或遇到的事情所涉及的知識超越了現有的知識結構體系,就必須及時學習,以彌補其不足,這實際上是一種跳躍式的學習方法。

[1]譚春蘭.培養整合知識的能力提高復習的實效性[J].新課程 (教研版),2009,(11).

[2]顧興義,陳運森.教師的知識結構 [M].廣東:廣東教育出版社,1993.

G641

A

1003-8078(2011)02-119-02

2011-02-23

10.3969/j.issn.1003-8078.2011.02.36

薛小萍,女,武漢大學人民醫院內科黨總支書記。

責任編輯 袁小鵬