高職教師在現代教育技術下的教學模式轉型

□文/高 瓊

高職教師在現代教育技術下的教學模式轉型

□文/高 瓊

目前，高職教師現代教育技術的總體水平未能適應教育信息化形勢發展的需要，還不能完全突破傳統教學模式的框架，對現代教育技術的培訓也存在不足，因此在現代教育技術下高職教師如何轉型成為亟待解決的關鍵問題。

教師；現代教育技術；轉型

鄧小平提出：教育要面向現代化。20世紀八九十年代出現了“現代教育技術”這個術語。現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術通過對教與學過程的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。把現代教育技術引入高職教育課堂是實現職業教育現代化的一個重要內容。現代教育媒體以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的豐富表現形式激發了學生的學習興趣，有利于學生對教學內容的理解和掌握，達到切實提高學生全面素質的效果。因此，教育技術手段再高超，如果沒有一支現代化的教師隊伍去運用，仍然不能實現教育的現代化。隨著信息社會中教育改革的開展，現代教育技術在教育教學領域中的廣泛應用，對教師也提出了新的要求。

一、高職院校教師現代教育技術現狀

（一）使用現代教育技術形式化。大部分教師對現代教育理論及信息技術的概念只停留在感受性的低層次的理解，未能真正掌握現代教育理論精髓。為了實現課堂現代化，都熱衷于使用多媒體進行教學。但由于缺乏對現代教育技術的深入學習，對多媒體計算機的認識也只是停留在給學生展示教學內容的層面，在教學過程中只注重對課程內容的呈現，而忽視教育技術與學科內容的融合和整合。……