“概論”課教學方法探索

□文/鄭 康 鄭月波

“概論”課教學方法探索

□文/鄭 康1鄭月波2

隨著教育部對馬列課課程設置改革方案的出臺，作為改革后高校新馬列課課程設置之一的“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課，簡稱“概論”課，又是高校馬列課所有課程設置中的一門十分重要的課程。如何以一種靈活、有效的教學手段和方法，將這門課程的基礎理論傳授給學生，是擺在高校馬列課教師面前的一項重要任務。本文通過對“概論”課教學方法的探索，為“概論”課教師的教學實踐提供有益借鑒。

概論；教學方法；探索

“兩課”教學作為高校的基礎課程教學，歷來受到高校領導的高度重視。“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課作為“兩課”改革后的一門嶄新課程，在所有“兩課”課程設置中更是重中之重。作為如此重要的一門基礎理論課程，把他講授好就顯得格外重要。

筆者就概論課課程內容的基本特點和講授實踐，得出以下體會：第一，“概論”課課程內容理論性強。首先，概論課的內容設置緊緊圍繞著馬克思主義中國化的幾大理論成果來展開，就這幾大理論成果來說，本身就是一種創新型理論；其次，在馬克思主義中國化的幾大理論成果中，都體現和包含了根據黨在不同的歷史時期所面臨的不同任務，而提出的反映解決特定歷史時期所面臨的不同任務的路線、方針、政策、綱領等內容，這些內容就其本身而言，就是一種政策性較強的理論。……