創新理念 完善制度努力提升高校黨校教育教學質量

汪 輝

(黃岡師范學院商學院，湖北 黃岡438000)

創新理念 完善制度努力提升高校黨校教育教學質量

汪 輝

(黃岡師范學院商學院，湖北 黃岡438000)

高校黨校教育是高校黨的建設的重要組成部分，提升高校黨校教育教學質量，必須把握時代主題，創新教育理念，深化教學改革。

高校黨校;理念;教學改革

新時期高校黨校建設面臨著新的形勢和新的挑戰，只有在改革與發展中勇于創新，才能進一步增強做好黨校工作的責任感和使命感，才能在加強黨的先進性建設中大有作為。

一、把握時代主題，推進教育理念創新

首先，樹立科學的發展理念，是貫徹落實科學發展觀、用黨的創新理論指導高校黨校建設的必然要求。科學發展是時代賦予高校黨校的新使命，是高校思想政治教育面臨的新形勢對高校黨校的新要求。隨著經濟全球化和社會信息化程度的不斷加深，高校師生思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，高校思想政治教育面臨著前所未有的挑戰，因此黨校教育必須科學發展，不斷增強說服力、感染力，更好地發揮馬克思主義理論陣地作用;面對促進思想解放的艱巨任務，要求黨校教育必須科學發展，增強引領學員在解放思想中統一思想的能力。靠發展，靠理論武裝水平的提升，才能更好地解決黨校學員的理論困惑，既在重大政治理論問題上統一思想，又能結合發展實際解放思想。樹立科學的發展理念，首先要明確高校黨校的發展定位，要把高校黨校辦成理論武裝的大學校、黨性鍛煉的大熔爐、培訓輪訓干部和黨員的主渠道、黨委決策的思想庫。同時在繼續強化黨校原來的對黨員干部、要求入黨積極分子的教育培訓功能的同時，大力強化黨校的調查研究功能，形成黨員干部教育培訓工作與學校改革發展重大問題的調查研究有機結合的新機制。

其次，要樹立現代培訓的理念。胡錦濤在2008年10月全國黨校工作會議代表座談會上指出，全國各級各類黨校都要“結合實際創新路，加強培訓求實效，要“堅持改革創新，突出辦學特色，提高辦學質量”。[1]落實這一要求，就要樹立現代的培訓理念。一方面，以學員培訓需求為導向。“人的需要是人類自我發展的內在動力”。[2]黨校教育必須從傳統的計劃培訓向按學員需求培訓轉變，從統一的無差別的培訓向適應不同層次、不同類別學員需求的個性化、多樣化、差別化培訓轉變，打破傳統的格式化培訓模式，以各類學員的需求為導向，完善黨校教學內容，滿足各類學員需求。同時，以學員能力培訓為核心。現代的培訓理念實質是發展學員的創造力。高校黨校教育應在加強各類培訓學員素質教育的基礎上，突出能力的培養和提高，使黨校的培訓和輪訓從滿足學員獲得崗位培訓為主，向滿足學員能力提高為主轉變，堅持以能力建設為核心，重點培養干部和黨員的學習能力、實踐能力和創造能力。再次，以培訓方式創新為路徑。高校黨校培訓方式要不斷創新，要從傳統的知識傳授、單向的理論灌輸，向以教師為主導和以學員為主體有機結合的教學相長方向發展。

第三，要樹立從嚴治校的理念。高校黨校科學發展必須“牢牢樹立黨的意識，始終把黨校姓黨、忠于黨作為黨校工作必須堅持的根本原則，必須以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志。”[1]高校黨校作為“校中校”的特點決定了高校黨校要始終堅持黨校姓黨、忠誠于黨這一根本原則。同時要突出樹立紀律意識 ，嚴格按照黨的原則、制度、規矩辦事，終把從嚴治校、從嚴管理作為黨校工作必須貫徹的重要方針，認真落實從嚴治校、從嚴治教、從嚴管理的要求，加強學校管理工作，嚴肅黨的政治紀律，推動形成良好校風、學風。

二、深化教學改革，提升教育培訓質量

(一)優化師資隊伍，豐富教學內容 建設一支高水平、高素質、結構合理的高校黨校教師隊伍是高校黨校發展的堅實基礎，是提升高校黨校教學的質量保證。高校黨校師資隊伍建設可從“內部挖掘”、“外部借力”兩個層面和“專”、“兼”、“聘”三個角度著手。所謂“內部挖掘”，是指充分利用高校自身雄厚的師資和管理資源;“外部借力”是指加強與學校所在地政府機關、先進企事業單位和省市黨校的聯系，聘請他們中一些有較深理論水平和豐富實踐經驗的領導、專家為“我”所用。所謂“專”，是指黨校要配備一定數量的專職管理干部和教員，根據各高校自身實際，一般配備2－3人較為合適;“兼”是指建立黨校兼職教師隊伍，這支隊伍的組成應包括黨員校領導和校機關、教學學院有較高理論水平與豐富實踐經驗的專職黨務干部、兼職組織員、離退休老同志等五部分人員組成;所謂“聘”，是指拓寬視野，走出校門，“外部借力”，聘請學校所在地政府機關、先進企事業單位和省市黨校的一些有較深理論水平和豐富實踐經驗的領導、專家來學校黨校作專題報告。除專職人員和校級領導外，其他黨校教師均采取考核、聘任制，所有教師一經聘用，就相對固定，并進入學校黨校師資庫，由學校黨校發給聘書，統一管理，分配教學任務，計算教學工作量，聘請的校外教員則付給相應報酬。

高校黨校教育教學內容，應該突出“有用”和“管用”。即應該使學員感受到參加黨校培訓不但思想上有收獲，而且能夠將理論知識有效地應用在實際生活中。要想做到這一點，關鍵要根據形勢，不斷更新和修訂理論學習參考資料，重點要突出“四個結合”，即結合國內外形勢和重大事件教學;結合黨的路線、方針、政策教學;結合高校教育改革和全局工作教學;結合不同班次學員的思想特點教學，不斷豐富完善教學培訓內容。

(二)創新培訓模式，改進培訓方法 黨校教育教學應該在培訓方式上多下功夫，堅持做到“五個”結合，增強黨校教育培訓的生動性。一是理論教學與實踐教學結合起來。通過“走出去”和“請進來”、參觀、考察、社會實踐等環節，讓學員在改革實踐的大課堂中開闊眼界、增長見識、暢談心得、增強黨性，培養學員用馬克思主義的立場、觀點、方法解決實際問題的能力;二是把理論灌輸、專題報告、調查研究、經驗交流、座談討論、影視教育等結合起來，擴大教育成果，調動學員學習的主動性和自覺性;三是把教師優勢與學員優勢結合起來，加強任課教師與學員的交流溝通;四是把傳統教學方式和現代教學手段結合起來，充分利用多媒體技術、網絡技術，增強黨課教學效果，激發學員學習理論的興趣;五是把黨校集中教育培訓與院系對學員的日常管理結合起來。對于學員在黨校期間的種種表現應及時與院系溝通，同時聘請院系基層黨務工作者參與黨校活動，以便加強對學員的日常管理工作。

(三)完善學員學籍管理，健全評估考核機制

根據高校黨校培訓的實際情況，制定一套完善健全的規章制度對保障黨校學習的嚴肅性、組織性和紀律性具有重要意義。目前，由于高校持續大規模擴招，每一期黨校學員的數量也在不斷增長，同一期的學員可能來自幾個不同的學院。對于由幾個學院學生組成的混合培訓班級。在黨校開課之間設立班長和組長負責制就顯得尤為重要，建立起“以班為單位，分級管理，專項監督”的管理模式。明確職責，提出要求。力求形成學員互相監督、自我約束、自我管理的良好局面。班長為整個培訓團體的負責人和總聯絡人，每個班級設一名組長，負責召開小組會議，將培訓期間的制度和注意事項告知所在班級的學員。同時，制定一套詳細全面、切實可行的黨校行為考核管理辦法，規范培訓學員的日常行為，引導學員嚴肅認真面對黨校培訓和考核。

[1]胡錦濤.在全國黨校工作會議代表座談上的講話[N].人民日報，2008－10－28.

[2]房寧.社會主義與人的需要 ——關于馬克思主義需要理論的現實思考[J].馬克思主義研究，1995，(3).

G641

A

1003-8078(2011)04-0123-02

2011-05-06

10.3969/j.issn.1003－8078.2011.04.38

汪 輝(1980－)，女，湖北鄂州人，碩士。

黃岡師范學院2010年度黨建理論研究課題項目，項目編號10CJ075。

責任編輯 袁小鵬