新建地方本科院校國際經濟與貿易專業實踐教學問題探討

張建華

(河南工程學院，河南 鄭州 451191)

一、國際經濟與貿易專業必須注重實踐教學原因之探析

實踐教學與理論教學相輔相成，旨在通過觀摩、實驗、實習、實訓等形式提高學生的綜合素質，培養學生的實踐能力和創新精神。從高職高專院校升格而成的新建地方本科院校，在辦學過程中必須保持和強化其原有的實踐教學特色。特別是對于國際經濟與貿易專業，無論是從學科專業特點、人才培養定位來看，還是從畢業生就業來看，都必須注重實踐教學。

1.學科專業特點的內在要求

國際經濟與貿易專業是一門實務性、技術性和應用性特點突出的學科，是經濟類專業中最具國際性、復雜性、專業性和實踐性的專業之一。國際經濟與貿易活動環境復雜、環節繁雜，僅以出口為例，出口貨物流程涵蓋報價、訂貨、付款方式、備貨、包裝、通關手續、裝船、運輸保險、提單、結匯等多道程序，每道程序都需要專門的操作技術和實踐能力。因此，學科專業特點決定了在進行理論教學的同時必須注重實踐教學。

2.人才培養的需要

國際經濟與貿易專業主要培養系統掌握國際經濟與貿易基礎理論，熟悉國際經貿活動規律以及與國際經貿相關的法律、法規和慣例等基本知識，熟練掌握國際貿易基本業務流程和海關通關業務流程操作等基本技能，具備較強的英語聽、說、譯、寫能力，能在涉外經濟貿易部門、涉外企事業單位等從事實際業務操作、管理、宣傳、策劃等相關工作的專門人才。從辦學層次和錯位競爭角度看，北京大學等綜合性重點大學定位于培養高層次的理論研究和行業管理人才，中央財經大學等財經類院校定位于培養對外經貿的高級專門人才，而新建地方本科院校則定位于培養偏重于實踐動手能力的應用型涉外人才。［1］人才培養目標的定位決定了新建地方本科院校國際經濟與貿易專業必須強化實踐教學。

3.畢業生就業的需要

自2001年中國加入世界貿易組織以來，中國的對外貿易高速發展，同時也帶動了對國際經貿類人才的巨大需求，但全國高校大多開設國際經貿類專業且同質化現象嚴重，導致國際經濟與貿易專業畢業生就業狀況令人擔憂。一方面，該專業畢業生就業形勢嚴峻尤其是對口就業困難;另一方面，大量涉外企事業單位找不到合適的國際經貿類人才。兩者矛盾的焦點是:一定的實踐工作經驗和動手能力。因此，從社會實際需求和畢業生就業視角看，強化實踐教學、培養學生的實踐動手能力勢在必行，新建地方本科院校尤其如此。

二、國際經濟與貿易專業實踐教學環節之設置

合理設置實踐教學環節是實現國際經濟與貿易專業人才培養目標和畢業生順利就業的重要保障。國際經濟與貿易專業實踐教學環節主要包括以下五個方面:

1.認知實習

認知實習是在學生學完基礎課之后開始專業課之前進行的一次實踐教學活動，主要以實地參觀考察和舉辦講座的形式進行。［2］實地參觀考察的單位主要是海關和外商投資企業等，舉辦講座則是聘請外貿行業管理部門領導、相關專家和經驗豐富的外貿從業人員舉行專題報告會。通過認知實習，不但可以使學生對本專業和國際經貿活動有一定的感性認識，而且可以了解我國的對外貿易政策和形勢以及對外貿易的重要地位和作用，增強學習的興趣和積極性，為下一步的專業課學習奠定基礎。

2.課程實踐

課程實踐是指在教學計劃內對一些實務性較強的專業課程，如國際商務談判、商務英語、外貿函電等，除進行理論教學外還安排一定課時的實踐環節，學生通過案例分析、課堂辯論、模擬談判、課程論文等形式鞏固所學知識，把理論學習和實踐學習結合起來，把感性認識上升為理性認識，鍛煉發現問題、分析問題和解決問題的能力。

3.專項實訓

專項實訓是指在學生學習完一些專業課程后，安排1—2周時間進行實訓，使學生鞏固提高所學理論知識，完成實訓報告。典型的如單證實訓(國際貿易手工制單室)，在學習完國際貿易實務、進出口業務、單證實務等核心課程后，采用手工制單與電子制單相結合的方式，通過實訓使學生掌握單證的種類、單證在國際貿易中的應用、各種單證的制作方法和要求等。

4.綜合實訓

綜合實訓是指在所有專業課程學完之后畢業實習開始前安排3—5周時間，以國際貿易模擬實訓軟件為平臺(國際貿易模擬實驗室)，在網絡上設置虛擬的國際貿易環境，讓學生分別或同時扮演出口商、進口商、供貨商、進口地銀行、出口地銀行等角色，全程模擬國際貿易業務的相關流程［2］，深刻體會國際貿易中不同當事人的地位、具體分工和相互關系，教師則通過發布新聞，調整商品價格、匯率、保險費、運費等形式進行宏觀調控，充分發揮學生的主觀能動性。綜合實訓能使學生真正消化和掌握所學知識，提高操作水平和實踐動手能力。

5.畢業實習和畢業論文

畢業實習采取學校統一安排(校外實習基地)和學生自主選擇(企業招聘)相結合的形式進行。這是學生全面熟悉進出口業務流程的現場實習，也是增加實踐工作經驗的絕佳機會。鑒于當前畢業生就業形勢嚴峻，一些高校把畢業實習和畢業論文結合起來，使學生在畢業實習的基礎上通過整理分析第一手資料來發現和解決國際貿易實踐中的問題，按照科技論文規范寫出合格的畢業論文。

三、加強和改進國際經濟與貿易專業實踐教學之思考

1.科學制訂專業教學計劃，提升實踐教學地位

專業教學計劃的制訂必須以社會需求和學生就業為導向，以培養和提高學生的素質、能力為本位，必須堅持理論聯系實際的教學指導方針，注重理論教學與實踐教學的有效結合，提升實踐教學的地位。［4］具體來講，一是課程設置方面應提高實踐教學的學分和課時量，二是把實踐教學貫穿整個教學過程，合理分布實踐教學環節。

2.加強實習實訓基地建設，改善實踐教學條件

實習實訓基地是培養學生實踐動手能力、創新能力和創業能力的重要平臺。加強實習實訓基地建設包括以下兩個方面:一是通過各種途徑加大實踐教學投入，改善校內實習實訓條件，在充實完善現有的國際貿易模擬實驗室和國際貿易單證實驗室的基礎上，積極增設國際商務綜合模擬實驗室、國際貿易模擬談判室;二是積極擴展校外實習實訓基地，既可以采取與外貿企業或工商企業簽署相關協議的方式，也可以采取與政府相關部門(如海關、經濟技術開發區等)的非協議方式，［4］還可以積極向地區外部拓展。

3.強化實踐教學師資隊伍建設，打造高水平教學團隊

師資隊伍建設是國際經濟與貿易專業實踐教學水平提升的關鍵。針對目前多數高校實踐教學師資隊伍理論素養較高而實踐操作技能不足的問題，可以通過以下兩個途徑加以解決:一是加強現有師資隊伍的培訓，既可以采取經驗豐富的教師傳幫帶方式，也可以采取委派教師到外貿企業交流、頂崗或者到實踐教學水平較高的高校學習深造等方式;二是聘請外貿企業一線工作人員擔任兼職教師，充實實踐教學師資隊伍。

［1］趙立華，陳海燕.以市場需求為導向構建國際經濟與貿易專業實踐教學體系［J］.煤炭高等教育，2008(2):118-120.

［2］尤宏兵.淺析國際經濟與貿易專業實踐教學改革［J］.北方經貿，2008(7):199-200.

［3］趙紅娟，焦朝霞.國際經濟與貿易專業實踐教學改革探析［J］.中國現代教育裝備，2009(4):128-130.

［4］郭金剛，師國敏.國際貿易本科專業實踐教學改革探索［J］.教育探索，2010(5):62-63.