高效課堂，不是“搞笑”課堂

◎/杜金山

如果教育的改革不從課堂出發，不去突破傳統課堂模式，所有的改革就會有始無終。

只有健康的課堂才能培養出健康的學生。如果教育的改革不從課堂出發，不去突破傳統課堂模式，所有的改革就會有始無終。假如現在的孩子只是像奴役、工具一樣地學習，將來成功的幾率就不可能太大。現在所有的教育問題在課堂上都能找到它們的病根，如果課堂不改變，問題就難以解決。

新的教學模式只有高效才能被人們接受。高效課堂模式初次推出，遭到的是嘲笑，并被人戲稱為“搞笑課堂”。但目前有3000多所學校推行高效課堂，證明這種模式是可取的。高效課堂想要把資源做到最大化，關鍵在于觀念是否改變；想要把效益做到最好，就必須從制度、流程、載體上去做。

高效課堂的“高效”，是由六個子系統來支撐的。一是導學案系統。教師需要精心準備導學案，按照課時編寫導學案，科學調控每節課程的知識量。二是小組建設。學習小組的建設是打造高效課堂的靈魂。每個學生學習目標的達成、成功欲望的滿足、小組集體榮譽的實現、課堂分組展示的競爭和精彩的點評成為課堂高效立體推進的驅動力。三是課堂流程設計。學生在傳統的課堂上是被動的，而高效課堂采取的是“自主互動”的教學模式，學生在導學案的引導下自主學習、自主探究、完成預習，并結合探究案，獨立思考，形成自己對探究題目的見解，明確自己的疑問。四是評價體系。高效課堂必須以學生的學習態度、學習狀態、學習情感、課堂幸福指數、學習收獲、成長軌跡等作為判斷課堂價值的依據。老師在課堂上要用放大鏡找學生的優點和進步。并且要寬容學生的錯誤和不足，及時地、中肯地鼓勵學生，做到準確客觀，不夸張、不虛假、不廉價、不一般化。五是呈現方式。每個學生都有其獨特的價值，不要讓他們只接受答案，而不具備懷疑精神，課堂呈現的最佳方式就是做到人人參與。六是文化支撐。文化的力量是巨大的，課堂改革走到深處需要的是文化。高效課堂最終要通過教、學、評這三種方式的轉變，實現學生的解放、教師的解放、學校的解放。

課堂上，如果僅僅是老師一個人在黑板上板書，那么這節課是不成功的，學生也要能寫。起初，小組成員的座位采取面對面的方式引起了社會爭議，說這樣使學生談戀愛更方便了。但我認為，學習需要構建一個健康的文化場所，小組成員面對面交流方便高效，也便于學生聚焦。也許，有些人覺得這種模式的課堂看起來很亂，事實并非如此，這樣的課堂才是“活”的課堂，大家有共同目標，團隊才會有充足的張力。

傳統課堂要求學生言行舉止都是正確的，沒有人犯錯誤。課堂上，大家相互交流很重要，只有在交流之中才能發現錯誤的價值。學生要善于提出疑問，對抗質疑可以讓學生學習更高效，讓所有人在課堂全身心投入，傾聽雙方辯論的過程。老師不講課不代表很輕松，老師要觀察課堂，給予學生鼓勵來增加他們的自信心。只有動心的課堂才是高效的課堂，只有動心的課堂才有情感態度價值觀，只有動心的課堂才有德育。