有效教學中電子白板的價值體現

◎/王 瑩

有效教學中電子白板的價值體現

◎/王 瑩

交互式電子白板應用于小學數學課堂教學，為建立以學生學習為中心的課堂奠定了技術基礎，構建起學與教的交流平臺和認知工具，通過體驗學習、探究學習、合作學習、自主學習和任務驅動等多種學習方式，在觀察、思考、交流和討論中，實現課堂互動、師生互動、生生互動。

現代課堂教學是由教師、學生、教材、技術四個主要元素組成的，在這四個元素中，教師是主導，學生是主體，教材是主線，技術是優化教學過程的一個重要元素。交互式電子白板是以計算機技術為核心，深度整合信息通訊技術、電子技術、感應技術等多媒體技術，集軟件系統、硬件系統、資源系統為一體的集成化平臺。從教學實踐來看，交互式電子白板具有普通黑板所不具有的更多功能，比如標注功能、記錄存儲功能、資源庫功能、網絡交流功能等。這些功能能幫助教師有效提高課堂教學效率，全方位增強師生間的互動。

交互式電子白板中豐富的資源和各種媒體實現了無縫連接，為教師創設真實的教學情境提供了有利條件。教師可以利用資源庫中的圖片，或者自己制作及下載的圖片資源形成故事線索吸引學生的注意力，也可以將各種媒體組合，如文字、圖片、音頻和動畫，配合白板軟件中的一些小工具，如放大鏡、探照燈、拉幕以及一些繪圖工具，來提高學生的學習興趣。兒童是用形象、色彩、聲音來思維的，采用現代化的教學手段，創設與教學內容相關的情境，把抽象枯燥的數學知識幻化為多彩的畫面、鮮明的形象。通過欣賞美的畫面，感受美的形象，激發學生的表現欲，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，觸動學生求知欲，激活學生的創新思維，使學生感受到數學知識無處不在。

交互式電子白板本身具有互動性、操作性、集成性強等特點，提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動，有效提高了課堂教學效率。如小學二年級上冊學習了對稱圖形后，按對稱軸畫出另一半圖形的題目對二年級學生來說具有很大難度。以往的常規教學中，由于缺乏直觀呈現這個難點總是難以突破。現在利用電子白板將電子課本呈現在屏幕上，教師用白板筆向學生演示如何先數格子找到對應點再連線讓學生一目了然，順利突破難點。

交互式電子白板的資源平臺優勢，幫助學生高效、快樂地學習數學。學習和教學是人類非常復雜的活動，教學媒體是這個過程中的重要因素，教學媒體作為教育信息的載體與學生學習的環境、工具，直接參與教學活動與教學過程，必定會在一定程度上對教與學的過程產生影響。在數學教學課堂中，利用交互式電子白板獨有的拖動、放大鏡、聚光燈、電子筆、屏幕下移等功能，既激發了學生的學習興趣，也發揮了學生的自主能動性，同時開闊了學生的眼界。

課程標準要求數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度，注重學生數學素養的整體提高，注重數學課程資源的開發與利用，努力構建開放而有活力的數學課堂教學環境。交互式電子白板應用于小學數學課堂教學，為建立以學生學習為中心的課堂奠定了技術基礎，構建起學與教的交流平臺和認知工具，通過體驗學習、探究學習、合作學習、自主學習和任務驅動等多種學習方式，在觀察、思考、交流和討論中，實現課堂互動、師生互動、生生互動。創設生動、協作的課堂教學情境，激發學生學習的興趣和參與熱情，提高了課堂教學效率，使課堂成為師生共同成長的生命體驗過程。

武漢市武昌區水果湖二小）

（責任編輯 黃立明）