獨立學院實踐教學模式構建探析

王德宜，朱慶仁

(淮北師范大學 信息學院，安徽 淮北 235000)

獨立學院實踐教學模式構建探析

王德宜，朱慶仁

(淮北師范大學 信息學院，安徽 淮北 235000)

實踐教學是獨立學院培養應用型人才的重要手段。當前，獨立學院實踐教學體系的建設還存在一些不足，直接影響了大學生的創新能力的培養。因此，積極構建和完善實踐教學模式，必須在更新教育觀念、修訂人才培養計劃、全面改革實踐教學模式、加強師資隊伍建設、加強校內外實踐基地建設，以及構建實踐教學質量監控體系、創新校園文化活動等方面大膽進行探索，才能為獨立學院實現人才培養目標奠定堅實基礎。

獨立學院;實踐教學模式;構建

作為應用型本科院校，獨立學院是高等教育發展的重要組成部分。教育部《普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系》中明確指出，獨立學院應確立“培養具有創新精神和實踐能力的應用性人才的目標定位”，培養大學生的創新精神和實踐能力。實踐教學是教學過程中的主要手段，是教學體系的重要組成部分，也是學生專業技能及實踐技能培養的必不可少的環節。這就要求獨立學院在教學過程中必須充分發揮實踐教學的重要作用，并不斷強化和革新實踐教學，加強對實踐教學模式的改革與探索，使其在新的形勢下更加科學和規范。

一、獨立學院實踐教學的現狀分析

獨立學院作為高等教育大眾化發展的新生力量，在發展過程中，由于受到辦學思維定勢和傳統教育觀念的影響，在實踐教學方面，存在著只注重理論知識的灌輸而忽視學生實踐能力培養的不良傾向，特別是如何利用實踐教學培養大學生的創新能力方面還存在著一些不足。

1.實踐教學的觀念和方式滯后。獨立學院的實踐教學模式，因受傳統教育思想的影響，教學實踐者還存在“重理論，輕實踐;重課內，輕課外”的傾向，對實踐性教學的重視程度不夠，忽略了實踐教學對學生知識、能力、素質等綜合能力培養的重要作用，將學生操作能力的培養和訓練作為課堂教學的補充形式，不符合獨立學院人才培養目標的要求，無法實現人才培養的創新性。

2.實踐基地建設薄弱。實踐教學基地是開展和實現實踐教學活動的重要保障，因此，建立校內外實踐教學基地是落實實踐教學環節的基礎。由于獨立學院的辦學經費緊張，影響了辦學條件的改善和提高，學校缺乏必要的實踐教學場地和設備，難以滿足正常的實踐教學的需要。

3.實驗設備落后。實驗是為具體的專業課程設計的，是課堂理論教學的重要輔助方式。由于獨立學院辦學時間短，實驗室建設還處于一種初始狀態，有的獨立學院還在共用母體大學的實驗室，設備陳舊，無法滿足和適應新技術迅猛發展的要求，實現不了學生掌握創新性技術的需要。

4.實踐教學師資力量匱乏。獨立學院在較短的辦學時間內，很難積累雄厚的師資力量，在建設具有豐富實踐經驗的師資隊伍方面還存在瓶頸。整體而言，獨立學院年輕教師較多，他們缺乏培養創新型和應用型人才所需要的專業技能和實踐教學的經驗，對市場需求的人才培養規格缺乏客觀的認識和把握，不能適應新技術的發展和變化的形勢。

5.崗位實踐的時間短。培養技能型、應用型人才，實踐教學課應堅持長效機制，但很多學校在設計實踐課程時，只將實踐內容安排在學生畢業的幾個月前展開。由于專業實踐的時間短，學生的實際操作技能非常薄弱，不利于學生專業技能經驗的積累，實現不了對學生創新能力的培養。

6.實踐教學課程內容缺乏實用性。獨立學院在課程設置上，只強調理論知識，沒有圍繞理論知識要為崗位技能培養服務這個中心展開。也沒有以人才市場的需求為核心，綜合考慮學生的知識結構、應用技能與特殊個性化需求等因素，按人才培養模式設置課程，教學內容實現不了對應用型人才培養的要求。

二、獨立學院實踐教學模式的構建

1.更新教育觀念。從教育理念上講，應用型人才培養應強調以知識為基礎，以能力為重點。“在專業方向、課程設置、教學內容、教學方法等方面應以知識的應用為目標，強調學生綜合素質和專業核心能力的培養?！盵1]而實踐教學是實現應用型人才培養目標的重要環節，在教育過程中，它注重教育者的體驗和知識的內化，能夠使理論知識得到直觀的驗證，具有直觀性、實踐性、綜合性和創新性等特點，對知識的消化和能力的全面提高有著重要作用，對學生的實踐能力、創新能力和創新精神的培養具有不可替代的作用。因此，要從人才創新的高度認識實踐教學，將深化實踐教學改革作為提升教學質量和凝練學校辦學特色的關鍵舉措，切實加強實踐教學內涵和外延建設，全面推進實踐教學與人才培養模式的改革與創新。

另外，從客觀實際看，加強實踐教學是提高人才培養質量的緊迫任務。實踐是認識的源泉，實踐是認識的動力，“只有人們的實踐，才是人們對于外界認識的真理性的標準?！盵2]課堂教學和實踐教學是兩個不同的環節和方式，二者存在互相支撐和依存的關系，不能顧此失彼，更不能互相替代。對安徽的經濟發展而言，要實現中部崛起，需要大批理論知識過硬，掌握從事本專業領域工作的基本技能，具備較快適應生產、建設和管理等方面工作能力的各級各類人才。為加快推進皖江城市帶承接產業轉移示范區建設，安徽明確提出了要依托高校、技師學院、科研院所、中職學校、骨干企業，建設與承接產業相配套的人才培訓基地和公共培訓基地，支持若干高層次人才創新創業園區和引智示范基地建設。近年來，實踐教學雖然在全省的獨立學院得到了進一步加強，但與安徽省經濟社會發展對人才培養的質量要求還存在著一些需要加以改進的方面。因此，獨立學院作為應用型本科院校，其理論教學體系應依據培養高素質應用型人才的要求，以培養學生的應用能力為中心，改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況，更新教育思想，進一步完善實踐教學，真正將加強和深化實踐教學改革放在突出位置。

2.修訂人才培養計劃。人才培養計劃是學校安排教學內容、組織實施教學活動、實現教育教學目標的基本依據和根本要求。獨立學院在修訂教學計劃時，要富有科學性和發展的前瞻性，要有加強培養學生的創新及應用能力的思路設計教學計劃，將創新人才的培養貫穿于實踐教學體系所包含的知識結構、實驗技能、教學方法、教學手段、反饋評價等全部教學環節中，不斷優化人才培養方案。獨立學院的實踐教學體系應與人才培養模式的改革創新相結合，堅持先進性、針對性、應用性和綜合化的原則，增加實踐環節，加大基本技能課在整個課程體系中的比例。例如，我院從學校創建至今，學院一直著眼于21世紀高等教育改革和發展的趨勢，根據教育部教高[2001]4號、5號文件精神，圍繞“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的人才培養目標，緊密結合獨立學院辦學思想，以教學大綱為基礎，以服務經濟社會發展為根本方向，不斷開展教學計劃修訂工作。為保證修訂工作的順利進行，我院制定了《關于修訂本科專業教學計劃的原則意見》，成立了教學計劃修訂工作領導小組，由系主任牽頭負責，認真研究，精心組織，在廣泛調查、充分科學論證的基礎上開展修訂工作，并及時分析、研究和解決修訂工作中出現的新情況、新問題，對推進學院健康、穩定和可持續發展發揮了重要作用。

3.全面改革實踐教學模式。教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。獨立學院實踐教學模式的建立，要綜合考慮學生的基礎知識、能力培養、綜合素質等因素?；A知識以學科專業內容為主，同時涵蓋如外語、政治、計算機等大學公共基礎課。能力培養由實踐環節、設計環節和技能培訓等環節組成，主要發揮實踐教學的功能以培養學生的專業應用能力，主要包括基本課程的設計、實驗、畢業設計、實習實訓訓練等。綜合素質以培養學生的知識水平、道德素養和社會適應能力為中心，努力拓展學生的創新精神和職業能力，使學生樹立正確的人生觀和世界觀。

4.努力加強師資隊伍建設。師資隊伍是提高實踐教學質量的基礎和保證。獨立學院要實現應用型人才培養目標，必須建立一支既有較深理論功底，又有一定實踐經驗的師資隊伍。實踐教學需要足夠的有一定實踐經驗的專業教師，這也是獨立學院能否生存和發展的關鍵。而獨立學院辦學時間短，年輕教師對市場經濟缺乏真正的了解和認識，更缺乏與專業相適應的專業技術和技能，因此，要大力充實具有實踐技能的教師隊伍，注重培養和引進高學歷且實踐技術過硬的高層次人才，形成一支結構合理的教師梯隊。同時，要鼓勵教師開展實踐教學改革，利用各種方式吸收社會資源，使其納入實踐教學體系之中，豐富實踐教學內容。例如，為吸引淮北師范大學實踐教學經驗豐富的教師為我院學生授課，我院與之相關院系簽訂合作協議，并建立激勵機制，在教學質量工程項目申報、特色專業建設、優秀教學成果獎評審等方面予以傾斜，調動教師參與我院實踐教學的積極性，為進一步開展和優化實踐教學奠定堅實的基礎。

5.加強校內外實踐基地建設。實驗、實訓、實習基地建設是實現實踐教學目的的重要前提。從獨立學院自身而言，校內外實踐基地的建設是應用型本科人才培養方案得以真正實施的重要保證。因此，要通過不同方式加強實踐基地建設。在校內，要不斷加大實訓室硬件建設的力度，要根據新技術的發展變化，及時更新實訓室的設備，提高科技含量，才能充分發揮實訓室的功能，以實現對學生最基本的操作技能的培養。在校外，要依據區域經濟發展的形勢作深入調研，根據市場對人才的需求狀況設置專業，充分依托行業與地方，開展校企合作，構建教學、科研、生產三結合的合作平臺。校外實訓基地是校企合作、產學研結合的重要基礎，可以最大化地實現實踐教學的功能，在實踐過程中，讓學生通過對企業文化的學習，可以準確捕捉市場信息，了解最新生產技術，學習企業管理理念。

6.構建實踐教學質量監控體系。構建嚴密的實踐教學質量保障體系，是檢驗實踐教學的成果的重要反饋機制。在實踐教學過程中，宏觀上教學管理要規范有序，微觀上教學質量要監控到位。例如，我院在辦學過程中，結合自身的實際情況，根據教育教學的發展規律，及時總結經驗，采取不同方式研究并解決實踐教學工作中出現的問題，如以班級學習委員為主，建立實踐教學信息員制度，制定實踐教學管理評估標準，定期組織學習委員召開座談會，總結教學中存在的問題和不足，并及時將信息反饋給各教師，同時要求教師予以改進，努力提高實踐教學質量。

7.創新校園文化活動，豐富實踐教學體系。人才培養計劃規定的實踐教學是獨立學院實踐教學體系的主體，除此之外，還應該充分利用校園文化活動這個載體來培養具有創新精神的應用型人才，通過組織校園文化活動進一步豐富實踐教學的體系。因為校園文化活動的開展有利于促進學生的專業學習，鍛煉學生的動手能力，開拓學生視野，擴大知識面，對實現因材施教具有重要作用，也是實現素質教育的重要途徑。開展校園文化活動的方式很多，如以大學生素質拓展計劃為指導，積極組織開展各種社會實踐與志愿服務、大學生就業和創業技能培訓等校園文化建設活動。可以組織學生參加各種形式的學科競賽，如全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模競賽等。獨立學院的大學生參加社會實踐或學科競賽，對于培養應用型創新人才，全面提高人才培養質量具有十分重要的意義。

三、結 語

對目前而言，如何建立適應獨立學院人才培養目標的實踐教學模式是其在發展過程中面臨的重要任務。獨立學院正處于發展期，對于實踐教學的模式改革還處于探索階段，關于適應獨立學院的實踐教學的內涵和確切指向的研究尚處于起步階段。實踐教學模式的建立是個系統工程，其中包含修訂教學計劃、調整專業設置、構建師資隊伍、建設實踐基地、監控實踐教學質量等很多內容。獨立學院在辦學過程中，需要對以上內容從不同層次、不同角度展開論證，提出具體措施和解決方案，建立一個科學完善的實踐教學體系，才能為實現獨立學院的人才培養目標奠定堅實的基礎。

[1]李桂霞，等.構建應用型人才培養模式的探索[J].教育與職業，2005(20).

[2]毛澤東.毛澤東選集[M].北京:人民出版社，1966:261.

G641.2

A

2095-0683(2011)01-0184-03

2010-11-21

安徽省2008年教學研究項目“獨立學院教學管理改革創新與實踐”(2008jyxm164);安徽省2010年教學研究項目“獨立學院漢語言文學專業應用型人才培養模式研究”(20101975)

王德宜(1972-)，男，安徽靈璧人，淮北師范大學信息學院講師;朱慶仁(1962-)，男，安徽宿松人，淮北師范大學信息學院教授。

責任編校劉正花