社會主義核心價值體系建設對提升民辦高校大學生思想政治教育水平的作用

張 敏，賀 微

(哈爾濱德強商務學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

社會主義核心價值體系建設對提升民辦高校大學生思想政治教育水平的作用

張 敏，賀 微

(哈爾濱德強商務學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

民辦高校與公辦高校在思想政治教育上既有聯系又有差異。通過對社會主義核心價值體系科學內涵和制約民辦高校大學生思想政治教育發展因素的分析，闡釋社會主義核心價值體系對提升民辦高校大學生思想政治教育水平所發揮的作用。

社會主義核心價值體系；民辦高校大學生；思想政治教育水平；作用

民辦教育作為高等教育的重要組成部分，由于辦學模式及培養目標和方式的不同，決定了民辦高校思想政治教育既有一般性，又有差異性。民辦高校大學生的思想政治教育工作也就成為輔導員和相關工作者的重要工作之一。

一、社會主義核心價值體系的科學內涵

中國共產黨第十六屆六中全會上提出了《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，決定指出：“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容。”［1］這四方面內容彼此呼應，相互聯系，既各有側重，又辯證統一。社會主義核心價值體系的提出，有利于我們明確社會主義核心價值體系的內涵，有利于明確社會主義思想政治教育的任務和方向，為社會的發展起到不可估量的作用。

（一）馬克思主義指導思想是中國共產黨和中國人民堅定不移的選擇。鴉片戰爭以來，中國近代社會無不飽嘗著“落后就要挨打”的狀況，從外國人的堅船利炮敲開了中國的大門的那一天起，無數仁人志士就在思考著怎樣才能救中國，如何才能救中國。從魏源的《海國圖志》到梁啟超、譚嗣同的戊戌變法，從洋務運動到辛亥革命，一系列的變革都在呼喚著時代能否出現一種新的力量來拯救危難的中國。十月革命送來了馬克思主義，歷史的選擇證明了選擇馬克思主義作為我黨的思想武器是正確的。這是中國共產黨的選擇，也是中國人民的選擇。

（二）中國特色社會主義共同理想是社會主義事業發展的重要保證。在和平和發展成為主題的今天，我黨在總結社會主義建設的成敗和經驗教訓的基礎上，借鑒了國外不同社會形態發展的先進模式，提出了建設有中國特色社會主義的思想，它集中了黨和人民的智慧和力量，反映了我國社會主義客觀發展的規律和必然要求。中國特色社會主義共同理想是在總結我國社會主義初級階段的特點基礎上，指出改革開放是我們建設有中國特色社會主義的必由之路，它引領著中國人民邁向小康社會，為實現社會主義初級階段目標而不懈努力和奮斗。

（三）愛國主義的民族精神和改革創新的精神是時代的呼喚。江澤民同志曾經指出:“要堅持進行愛國主義、集體主義、社會主義思想和共產主義理想的教育，進行近代史、現代史和國情教育，增強民族自尊、自信、自強的精神。”［2］中國文明源遠流長，它孕育出燦若星辰的中華壯舉和不勝枚舉的優秀民族品質，中國人用勤勞和智慧書寫著一篇篇美妙的華彩樂章。從大禹治水的美妙傳說到秦皇漢武的文韜武略，從“兩彈一星”到奧運盛事，一樁樁、一件件的中華民族精神的經典事例怎能不讓國人為之振奮，為之自豪。在當前多元價值觀縱橫交錯的時代，弘揚愛國主義的民族精神就更顯得彌足珍貴。沒有改革就沒有中國現代化建設的今天，沒有創新就更不可能擁有國家的強盛與復興。“對于國家來說，改革是經濟和社會發展的強大動力，它不僅可以對當前出現的一些問題進行修復，還可以為將來的經濟發展打下堅實的基礎；對于個人來說，沒有改革創新就會停滯不前，社會也無法進步。”［3］

（四）社會主義榮辱觀是社會主義價值體系建設的重要源泉。胡錦濤總書記在參加全國政協十屆四次會議民盟、民進界委員聯組討論時提出，要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立以八榮八恥為主要內容的社會主義榮辱觀。這一論述概括精辟，內涵深邃，具有很強的民族性、時代性和實踐性，體現了中華民族傳統美德與時代精神的有機結合，體現了社會主義基本道德規范和社會風尚的本質要求，體現了社會主義價值觀的鮮明導向，對推動形成良好社會風氣、構建社會主義和諧社會具有重要意義。

二、制約民辦高校大學生思想政治教育發展的因素

（一）民辦高校本身建設發展的不確定性。隨著高校擴招速度的加快，我國民辦高校如雨后春筍般迅速發展，但民辦高校主要是社會力量辦學，所需經費全部來源于自身的籌集，這一點也導致了我國民辦院校發展相對滯后，存在投入有限、辦學條件較差、基礎設施建設后續力量不足和搞短期效益等問題的出現。辦好的大學，沒有資金、土地、環境和技術含量要求相對較高的師資力量是不行的。民辦高校辦學在硬件設施和軟件建設上就有先天的不足和不確定性。鑒于此，有人認為民辦高校等于職業化教育，把學生的基本技能培訓好就可以了，而耗時耗力的思想政治教育可以讓位于公辦高校；民辦高校的目標和企業的生產目標一樣更應注重經濟效益的發展，而社會效益可以放后或者忽略。誠然，生源是決定民辦高校生存的根本，沒有生源也就沒有學校的發展，這種天生的危機感就造成了民辦高校注重并一味地追求生源和學校規模的不斷擴大，只要有學生，其他一切都可以讓位于此，而思想政治教育從學時數量到教學質量更是可以縮減或取消。現在，民辦高校的發展和管理一般模仿公辦高校，雖然沒有現成的經驗和模式可以借鑒，但是，要想追求自身的發展，就必須走一條自主特色的道路，這些都有待于民辦高校管理者的思考和探索。

（二）民辦高校生源構成的復雜性。民辦高校生源的構成非常復雜：既有普通高中畢業生，又有職業高中學生、中專學生、技校的畢業學生，還有來自社會的成人學生，學生學習水平參差不齊。筆者利用多年的思想政治專業背景和教學經驗，并曾通過問卷調查、走訪和訪談等形式，對某民辦高校在校的200多名學生進行了思想政治狀況調查，發現該民辦高校學生與公辦高校學生有著這一年齡段共有的期待與特征，如精力充沛，對新鮮事物充滿好奇，求知欲望強烈，缺乏獨立生活和學習經驗，心理發展趨向成熟等。同時，與公辦高校學生相比，民辦院校的學生又存在很多不良傾向，如：有學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題。此外，也有部分學生不同程度地存在自卑、孤獨、焦慮、甚至抑郁等不良心理問題，還有的學生思想意識上缺乏正確認知，集體主義觀念淡薄，責任感不強，道德倫理失落，無力感和無助感普遍存在等。在學習上“對付”、“混”，“成績交給老師去想辦法”等不良思想也不同程度地存在。

（三）民辦高校師資水平的不均衡性。民辦高校一方面被生源牽制著，一方面又受限于師資水平發展的不均衡。高校的發展離不開高水平的師資力量，從某種程度上講，師資水平的高低決定著高校辦學水平的高低。據筆者所知，民辦高校的師資力量普遍存在著整體水平發展不高的現象。公辦高校高水平教師往往在民辦高校兼職，民辦高校自身教師從數量上和質量上發展滯后，無論是職業教育還是學歷教育都沒有得到相應發展，因此，也就沒有形成自己特色的教師隊伍，教師隊伍存在待遇不高、受尊重程度不夠、流動性較大等特點。

三、社會主義核心價值體系對提升民辦高校大學生思想政治教育水平的作用

青年大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的思想觀念從不成熟開始趨于成熟，因此，具有極強的可塑性。他們雖然接受新事物的能力較強，但面對多元價值觀所表現的鑒別能力顯得相對較弱，尤其體現在民辦高校的大學生身上。因此，加強民辦高校大學生思想政治教育就顯得異常重要。

（一）社會主義核心價值體系建設在民辦高校思想政治教育中處于核心地位。社會主義核心價值體系是民辦高校大學生思想政治教育的重要保證，處于核心地位。堅持社會主義核心價值體系，就是要堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位。因為馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂，決定了社會主義核心價值體系的性質和方向。在我國社會主義核心價值體系建設中，馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論，提供了正確認識世界和改造世界的強大思想武器。堅持馬克思主義指導思想就是堅持用馬克思主義的立場、觀點、方法來正確認識社會發展，正確認識社會思想意識中的主流，在錯綜復雜的社會現象中看清本質、明確方向。堅持馬克思主義指導思想就是堅持以馬克思主義中國化最新成果指導大學生思想政治教育，豐富和創新大學生思想政治教育理論體系，增強大學生對社會主義核心價值的認同，提高大學生思想政治教育的時代性和實效性。［4］

（二）社會主義核心價值體系建設對于民辦高校思想政治教育具有引領作用。當前，社會思潮呈現出多元化、多維度和多變化趨勢。面對紛繁復雜的社會背景，民辦高校迫切需要通過社會主義核心價值體系建設作用在校園文化建設的實踐上，用潛移默化的方式影響大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成，在“兩課”教學的課堂主陣地上大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，用社會主義榮辱觀引領校園風尚，用具體的案例教學、用潤物細無聲的方式，發揮思想政治課的優勢，并以此為契機增強民辦高校大學生對中華民族的凝聚力和向心力的理解，使大學生思想政治教育的重要價值取向深入人心。同時，利用網站、網頁、博客、BBS和媒體等的優勢，既宣傳了馬克思主義中國化的優秀成果，又可以打造和諧校園輿論氛圍。

（三）社會主義核心價值體系建設對于民辦高校思想政治教育具有教化作用。思想政治教育的作用是潛移默化、日積月累的。在民辦高校大力倡導社會主義核心價值體系建設，就需要走出課堂，在學生的日常生活中，特別是學生的實踐教學上體現親和性。增強社會實踐的教學環節，很大程度上可以將社會主義核心價值體系建設更好地融入到學生的價值觀養成上，一方面可以有機會讓學生了解和接觸社會，另一方面可以讓學生將課堂所學知識應用到實踐中，可以讓學生真切地感受到科學知識轉化社會成果的過程。此外，還可以組織學生到工廠、機關、廠礦、田間和野外去調研，讓學生了解祖國日新月異的變化和社會主義事業的偉大成就，既豐富了學生的感性認識，又開闊了學生的視野。與此同時，增加學生青年志愿者或社會活動，鼓勵學生參加公益和社會活動，增加他們的社會參與意識，增強他們的社會責任感和專業認同感。

在培養學生同時，可以讓民辦高校的教師多參與、多感受，在與學生共同實踐的同時，自覺投身思想政治教育，讓教師也感受到思想政治教育的有效性，體驗隨之而來的成就感。

［1］中國共產黨第十六屆六中全會《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》［R］.北京:人民出版社，2007(5)．

［2］江澤民文選（第1卷）［M］．北京:人民出版社，2006．

［3］魯守亭.用社會主義價值觀指導大學生思想政治教育［J］．世紀橋，2010（13）．

［4］陳宏建，龔平.用社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育［J］.安徽工業大學學報(社會科學版)，2010（1）．

G651

A

1671-1262-(2011)03-0057-03

2011-09-02

張敏，女，哈爾濱德強商務學院思政部講師，主要從事思想政治教育方面的研究；賀微，女，哈爾濱德強商務學院思政部講師，主要從事思想政治教育方面的研究。

溫冠男