高職院校高等數學課程建設的探討

李 鶴

遼陽職業技術學院（遼陽 111000）

高職院校高等數學課程建設的探討

李 鶴

遼陽職業技術學院（遼陽 111000）

課程建設在高職院校建設中最為關鍵；高等數學作為高職院校的一門主要基礎課程，其重要性及特殊性已充分體現了此課程本身的價值。加強高等數學的課程建設對于培養學生邏輯思維能力、素質教育及推動高職教育的發展都有著十分重要的意義。

高職教育 高等數學 課程建設

高職教育屬于職業技術教育，是培養高等技術應用型人才的教育。高職的高等數學課程是讓學生通過抽象性、邏輯性、應用性的必要訓練，形成運用數學原理和方法解決實際問題的思維模式和思維習慣；是培養學生認識和處理數形關系的一門基礎理論課，也是一門重要的公共必修課。高等數學課程是培養高職學生綜合素質的重要載體。對學生理性思維品格和思辨能力的培養有著重要的作用，對培養學生的邏輯思維能力、分析、解決問題的能力、建立數學模型的能力有很大幫助。是開發高職生潛在能動性和創造力的重要基礎。要培養高質量的人才，充分發揮高等數學課程在高職教育中的作用，就必須全面系統地做好高等數學的課程建設。

1 高等數學課程改革的基本理念與思路

從我國高等職業教育的視角研究課程改革，提高高等數學教育質量，就要與時俱進，樹立先進的教育理念。具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理來制定高等數學課程建設的目標和思路。這些指標作為我們高等數學課程建設的努力方向。高等數學課程目標應面向全體學生，并能夠滿足學生多樣化的學習需求，體現高等數學教育促進每一個學生全面發展的功能。我們強調以學生為主體的教學理念，高等數學課程內容應針對不同的專業，面向職業崗位，按照突出應用性、實踐性的原則，進行高等數學教學，限定了不同的專業有不同的教學重點。例如導數的應用中經濟管理專業應側重曲線的單調性、凸凹性的特點以及利用導數分析邊際問題和彈性問題的應用；而機制、數控專業就應該側重于曲線凸凹性以及利用導數分析曲率的相關問題上等。高職教育培養的是應用型人才，學習高等數學的目的在于應用，學生對感到有用的知識，才會產生學習的主動性與積極態度。我們設計的理念符合我校高職高等數學實際情況，在服務后繼專業課程和培養學生創新精神、創新能力方面取得了很好的效果，受到廣大學生的歡迎，有些畢業生因這方面能力突出實現良好就業。

2 教學方法與手段的改革

高等數學以培養學生的思維能力和應用數學解決實際問題的能力為目標。在教學中，通過教師對問題的分析、講解，培養學生的邏輯思維和直覺思維。在課堂上，將數學教學生動化、生活化，使學生感覺數學就在身邊。如從一張數碼相片看微積分思想、生活中對一件事情的實現與數學證明的關系等等，進行生活化教學。通過這種教學可以培養學生用數學思想分析現實生活的習慣。教學過程中還針對不同層次、不同專業的學生開展靈活多變的教學方式，采用分層次教學，因班施教，因人施教，使學生獲得最大收益。

在教學中重視問題式教學方法，培養學生學以致用的能力。在教學過程當中，注重將數學建模中分析問題、處理問題、提煉模型、求解模型等分析、思考、解決問題的過程、思想和方法融入教學過程中。在課堂教學中注重列舉一些具有較強時代感及實際背景的問題，引導學生運用所學知識解決此類問題。增加與實際生活、與現代技術結合緊密的實際問題。教師適當穿插一些小型的數學模型教學，通過講解，讓學生及時認識到數學方法的實際功效，激發學生學習興趣和學習動力。

3 加強教師隊伍建設，促進教師隊伍最優化

師資隊伍建設是課程建設的核心，是提高教學質量的關鍵。因此建設一支教師素質優良、結構層次合理、教學水平高的教師隊伍是搞好課程建設的前提，也是課程建設的一項長期性工作。教師的情感、需求要得到充分尊重，最大限度地激發教師的主人翁責任感。教研室每次的教學活動，可以讓有經驗的老教師談一談自己有獨特見解的教學體會，這樣有利于年輕教師的成長。培養“雙師”型數學教師或鼓勵數學教師進行專業培訓。數學教師大都是從事理論教學的，對于實踐幾乎是一無所知，對高職中不同專業所需要的理論基礎也了解甚少。要想真正能夠適應高職的發展必須加強實踐能力，進行“雙師素質”培養。將數學教師相對固定到具體的專業，通過對其進行本專業的培訓，使之了解本專業的理論基礎，以在數學教學中更有效地發揮教學效果。學校應多開展教學大賽，成立專家組成，不定期地到每個教師班上聽課。學校也要定期引進高學歷、高水平的教師等。我們要提高教師隊伍建設，更好為社會培養滿意的人才。

4 教學文件建設

根據高職高專教育高等數學課程教學基本要求，制定科學合理的《高等數學》教學大綱。具有明顯特色，理論上以必須、夠用為度，且更加注重數學知識的應用，不過于強調學科的系統性。新大綱教學目的明確，學時分配合理，教學要求具體，重點難點突出，既有知識的要求，又有能力要求和思想教育要求，既體現了學生數學素質的培養，又突出了學生應用數學知識解決實際問題能力的訓練。

選用和編寫質量高、適用性強的教材。通過討論、比較、分析各種教材的優缺點，選用了符合學生實際水平的質量高的教材。高等數學教材根據高職教育的特點，弱化理論、強化訓練，理論知識以必需、夠用為度，許多概念、定理采用描述性的方式敘述，學生容易理解。內容符合高職的教學要求，文字通順、推理正確、敘述清晰、易教易學、適合高職教學用。積累豐富的教學資料，收集大量同類課程改革的動態資料并及時更新。同類課程教學課件及自己制作課件、電子教案一套，試題庫及檢測題各一套。供同學學習使用。

高等數學課程建設工作是一項長期的系統工程，需要不懈努力才能把課程建設工作不斷推向深入。我們將不斷探索使高等數學課程建設再上一個新的臺階，爭取更大的進步。

[1]李南峰,施復興,羅蕓紅.高職院校課程建設問題探析.十堰職業技術學院學報,2004.17（4）.

齊婷婷）