淺談高校班主任班級管理

張秀慧

（赤峰學院 醫(yī)學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

淺談高校班主任班級管理

張秀慧

（赤峰學院 醫(yī)學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

基于多年高校班主任工作實踐，針對管理班級和引導學生健康成長總結出的觀點是：一個班主任管理班級的好與壞主要表現(xiàn)在是否能讓少數(shù)的后進學生融入班級主流，和大家一起努力共同成材.本文對管理班級的經(jīng)驗進行了詳細闡述.

高校；班主任；管理

大學畢業(yè)就走進中職學校（現(xiàn)已合到高校），年輕老師精力充沛當班主任是理所應當?shù)氖拢滑F(xiàn)在的孩子從小接觸網(wǎng)絡、電視等外界媒體、腦袋里裝了太多東西，需要你與之斗智斗勇方能將其心收住，使之走“正”道，成長的路上少一點彎路.也許其是否成“人”就在于你的管理方法是否適當，引導的合理與否.當然，一個班級需要你與其斗智的只有少數(shù)的幾個人，決大多數(shù)的孩子還是積極向上的，我的觀點就是：一個班主任管理班級的好與壞主要表現(xiàn)在是否能讓少數(shù)的這幾個學生融入班級主流，和大家一起努力共同成材.

當班主任幾年總結出如下幾點經(jīng)驗：

1 視學生如自己的親人、朋友

中職或高校班主任的服務對象是活生生的、有思想感情、有時把控不住自己，有諸多正當或不正當要求的大孩子，需要老師合理引導使之能更好發(fā)展的小青年.班主任老師在工作過程中的態(tài)度直接熏陶著青年學生，在他們的道德品質(zhì)形成和發(fā)展的過程中發(fā)揮著不可估量的作用.針對當代大學生的強烈主體意識和渴望平等、渴望受尊重的意識，我們教育工作者要放下架子，把學生當作自己的朋友，進行平等、真誠的交流，摒棄說教的方式，達到“讓學生愛你，親近你”的狀態(tài)，讓學生下意識地尊重老師，親近老師.最終構建亦師亦友的理想師生關系.高爾基也說過：“誰愛學生，學生就愛誰，只有愛學生的人，他才可以教育好學生.”沒愛就沒教育[1]，只有愛學生，才會了解學生；才會密切師生關系；才會得到學生的信任和注重；才會創(chuàng)造良好的班級氣氛；才會增強班級凝聚力；對形成良好的班風起到積極的影響作用.

另外要時刻提醒自己與學生處于平等的地位，班主任要以同志式的態(tài)度、朋友般的情誼，對待自己的學生，注意以誠換情，和學生能產(chǎn)生共鳴.同時，對于學生的學習、思想和生活習慣要嚴格要求，培養(yǎng)學生踏實的生活態(tài)度，這兩方面并不矛盾.

真正能做到視學生如自己的親人、朋友，打心底為學生服務，一切為他們著想，這樣學生和老師一條心，班級工作就會特別順手，不會感到累.

2 平等對待每一位學生

班主任熱愛學生，其根本目的是把班內(nèi)每一位學生都培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才.因此，熱愛學生就帶有普遍性的特點，普遍性要求教師不應該只愛個別少數(shù)學生，而應該愛每一個學生，毫無保留地將自己全部知識和本能貢獻給全體學生.偏愛就可能失掉自尊，偏愛就可能失去和諧，所以偏愛既不能在學生集體中發(fā)生，更不能在學生個體身上體現(xiàn)，任何偏愛都會失去愛的教育力量[2].

實際上每個學生都有自身的閃光點，作為班主任應理性看待.貪玩的學生智商并不低，需要我們更合理的引導，多與之交流，最終能讓他把玩的精力用在學習上.我認為這才是我們班主任的主要工作，偏愛成績好的學生放棄那一小部分學生是對他們極大的不公平.人的差異是客觀存在的，我們能做到的是逐步要求學生在各自原有的基礎上更上一層樓[3].不要求他最好，但求他更好.

在我看來，成績好的學生在學習方面領悟的快些，具有較強的自控力；而貪玩的學生自控力差，所以更需要班主任老師多花些功夫，在他成長的路上拉他一把.平等的對待每一位學生這一點在班主任工作中至關重要.

3 多獎勵少懲罰

作為一個班級的班主任要不斷想辦法讓整個班級蒸蒸日上，其中很多辦法都是很靈活的不是一成不變的.我的主張是多獎勵少懲罰，當然也不能一味的獎勵，該嚴厲的時候必須讓學生看到你威嚴的一面.

獎勵不單純是在學習成績方面，可以涉及到很多方面.例如助人為樂的、體育文藝突出的、組織力強的、上課積極主動發(fā)言的，從不遲到曠課的等等，這樣整個班級的風氣就會是向上的，每個人都有可能成為別人的榜樣.

4 善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)走下陡路的學生

班主任要經(jīng)常走進學生中去，包括學生宿舍，自習室，經(jīng)常和學生談話，是隨機的找學生談而不單單是班級干部，這樣可以更好的把握學生的動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)走下陡路的學生.以便我們及時做工作讓學生少走些彎路.另外班主任要能激發(fā)學生的熱情，尤其是那些處于后進而被歧視的學生，他們更需要班主任的關心：在人格上尊重他們；在思想上關心他們；在生活上關懷他們；在學習上多引導他們.

我認為賞識教育對后進生尤為重要，我以前的班級就有這樣一名學生，由于喜歡上了看課外書，成績下滑的快，聊了幾次之后她會把她認為不錯的書推薦給我.通過聊課外書認可她的這種行為，再引導她把這種讀書方法用在學習上，后來這個孩子成績上的很可觀.實際上良好的師生之情能激發(fā)學生的學習熱情[4].教育家布貝爾曾說：“當教育去贏得了學生的信任時，學生對接受教育的反感就會被克服而位于一種奇特情況，他把教育者看作一個可以親近的人.”這就易于達到教育、轉(zhuǎn)化后進生的目的.

5 經(jīng)常與“不著調(diào)”的孩子談心

班級集中是班主任進行政治思想教育的機會，小會或個別交流也是做學生思想工作的形式，在做學生工作中，既要培養(yǎng)鍛煉優(yōu)秀骨干學生，又要關心、促使后進學生的轉(zhuǎn)化，確保全班同學不掉隊.這也是我主要的觀點.

班主任要經(jīng)常找學習“不著調(diào)”的學生談心，打動他的同時要找到學習不上心的病根所在，這才是談心的關鍵.我的班級里一名姓于的學生，上課總是心不在焉，多次找他談話，以朋友的身份和他聊，信任我之后了解到他父母離異，雙方都不肯為孩子上學出錢，可是孩子很想上這個學.基于此，為了孩子的將來再做家長的工作.

所以班主任工作應該堅持以政治思想教育為中心的同時，要多鼓勵肯定，要多與學生暢言交流.使他們了解信息、認識自我，增強意志，爭取明顯的進步.

6 調(diào)動學生的積極性使每位學生都融入班級

在前面說過，每一位學生身上均有閃光點就看我們怎么去看待.所以班主任在組建強有力的班干部隊伍的同時（班干部要有很強的號召力），鼓勵班集體的每一員都積極參與整個班級的工作.積極采納學生的意見，讓學生感覺到自己在班級中的主人翁地位.從而提高學生參與班級工作的積極性，鼓勵學生組織班級內(nèi)與班與班之間的活動，通過活動增進整個班級的凝聚力，同時還應注重班級學風和班風建設，開展豐富多彩的文體活動，搭建大學生課余活動的舞臺，讓他們在活動中感到集體的溫暖、在活動中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)能力特長、在活動中找到興趣.開展活動時要為學生服務，為他們解決活動中遇到的難題.

最后高校班主任為了能讓以上的工作順利開展，必不可缺的是與相關老師的溝通，尤其是高校班主任不擔任其學生班級的任課老師時，則需要更多地與任課教師交流聯(lián)系.一方面做到多渠道了解學生的學習、思想、工作、生活等狀況，不僅可以獲悉到學生干部的得力性如何，而且對整個班級的班風、學風起到監(jiān)督和促進作用.

綜上，班主任熱愛學生往往成為學生行動的動機，他們?yōu)闋幍眠@份愛而努力上進，將班主任提出的各項要求和學校的各項規(guī)定化為他們的行動.同時，班主任熱愛學生還會使學生感受到這是學校、社會對他們的信任，他們不僅會為此受到鼓舞，感到溫暖，而且會對前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上.班主任的愛心作為一種感情力量，能夠轉(zhuǎn)化為推動學生前進的心理動力[5].班主任只有將這種愛滲透到具體的、細微的教育工作中，才能取得好的教育效果.

班主任若能始終把“一切為了全體學生的發(fā)展”作為自己不懈追求和努力奮斗的目標，一定能夠培養(yǎng)出道德完善、人格完整、具有高度進取和創(chuàng)新精神的全面人才.

〔1〕陳文芳，熊江波.淺談新時代高校新生班主任工作[J].教書育人,2007（7）.

〔2〕賈軍,考紀教育應貫穿于學期教育的始終——高校班主任工作的思考.教育教學，2006，9，5.

〔3〕黎明梅.新時期高校班主任工作的幾點體會[J].廣西財政高等?？茖W校學報，2004（17）.

〔4〕姚群.高校班主任應具備的素質(zhì)[J].教書育人，2005(11).

G635.1

A

1673-260X（2011）03-0257-02