網絡沖擊下高校德育工作的困境及轉型

孫莉莉

（晉城職業技術學院 信息工程系，山西 晉城 048026）

網絡沖擊下高校德育工作的困境及轉型

孫莉莉

（晉城職業技術學院 信息工程系，山西 晉城 048026）

在網絡的沖擊下，高校的德育工作面臨著環境更加復雜、過程更加艱難、缺乏創新、網絡德育難以實施等諸多困境。高校應積極轉變觀念，采取切實可行的措施，優化校園環境，建設德育網站，提高教師素質，以實現高校德育工作的順利轉型，使高校的德育工作實現全面創新。

網絡；高校德育；轉型

黨的十七大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”。而網絡作為一種代表先進生產力的科學技術手段，繼報紙、廣播、電視之后的“第四媒體”，具有快捷性、豐富性、開放性、民主性、滲透性等特征，對我國高校的德育工作造成了很大的沖擊，產生了重要而深遠的影響。

一、網絡沖擊下高校德育工作面臨的困境

（一）大學生深受網絡的影響

如今，網絡的發展日新月異，已經深入到了政治、經濟、文化、教育等各個領域。大學生作為我國文化層次較高的群體，喜歡新鮮事物，業余時間較多，課外生活單調，上網已經成為大學校園里的一種新的時尚和潮流，成為大學生日常生活中不可缺少的一部分。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布的《第21次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，目前中國的總體網民中有31.8%是18-24歲的青年，大學生已經成為網絡使用者中最大的網民群體。據調查，網絡上非教育、科研的信息40%與色情有關，大學生上網聊天的占38.89%，玩電游的占6.05%，查與學習有關的資料的占28.15%，瀏覽色情網站的占5.94%，看武打、暴力片的占1.36%，曠課上網的占3.9%，曠自習上網的占12.57%，通宵上網的占7.95%[1]。網絡是一把“雙刃劍”，它在給大學生的學習、生活、交往、娛樂等提供便利的同時，其復雜的內容和多元化的觀念也對大學生的身心健康產生了一定的危害。

（二）德育的環境更加復雜

在傳統的高校德育過程中，教師根據德育的目標和要求，選用傳統的教材，在課堂上講授基礎知識，在課外采取講座、輔導、談話、報告會等方式，來對學生進行教育。這種教育方式多是灌輸式，教育內容也經過層層把關和篩選。此時，學校起著主導性的作用，德育的環境相對簡單，可以控制。但是，在網絡已經普及的今天，德育環境變得更加復雜。網絡上大量的信息，良莠不齊，有健康的、進步的、有利于學生發展的，也有不健康的、落后的、不利于學生發展的。據統計，網絡上的語言95%是英語，5%是法語，其他語言只占5%。以美國為首的西方發達國家基本上壟斷了網絡上的大多數信息資源，形成了以自己的思想和文化為核心的全球傳播體系，利用網絡優勢對我國實行文化上的入侵，這對于我國的傳統文化、道德觀念、民族精神、價值觀等產生了強烈的沖擊[2]。大學生的身心發展處于一個相對成熟但還沒有完全成熟的階段，社會經驗少，思想單純，面對海量的信息和復雜的環境，往往不能清醒地判斷是非，容易產生思想上和心理上的混亂。

（三）德育工作缺乏創新

高校大多更重視硬件設施的添置和完善，重視學生專業知識的教學和專業技能的培養，德育工作則是一個相對較弱的環節，更缺乏必要的創新。首先，德育工作的理念沒有創新。多年來，我國高校的德育工作都是沿襲書本教學為主的理念，大多數的德育教師也只是把書上的內容講解給學生。在網絡環境下，除了傳統的道德教育外，還應加強對大學生的網絡道德的教育，避免學生網絡不文明行為和網絡犯罪行為的發生。其次，德育工作的途徑、方法和內容沒有創新。目前，高校德育工作仍采用傳統的以說教和灌輸為主的方式，實施課堂教育，選取的是理論性較強的、比較枯燥的內容。網絡采用新興的技術和手段，其內容的廣泛性和跨時空性，使用的方便快捷性，形式的趣味性[3]，都更迎合大學生的心理，使得大學生對于網絡更感興趣，陳舊而又缺乏創新的德育模式已經不能引起大學生的足夠的注意。教師苦口婆心講授的效果微乎其微，傳統的課堂教育相對于鮮活生動的網絡而言，顯得蒼白無力、單調枯燥。

（四）網絡德育難以實施

網絡德育是指有關人員根據傳播學原理和思想宣傳的理論，通過利用計算機網絡，用一定的思想觀念、道德規范和政治觀點，對網民施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合社會發展所需要的思想政治品德的實踐活動[4]。在現實中，網絡真正用于德育教學的比例很低，絕大多數的學生只是上網娛樂，教師也很少利用網絡來對學生進行德育教育。有的院校，對網絡德育的認識不足，只看到網絡對學生的負面影響，沒有看到網絡的可利用的積極的優勢；有的院校，只重視專業教師，不重視德育教師，導致德育教師工作積極性受到影響；有的院校，德育教師的數量不足，質量不高，一些教師還兼任著其他工作；有的院校，德育網站形同虛設，內容陳舊枯燥，更新緩慢，成為應付上級檢查的一個擺設。這就很難保證德育的質量，也很難使網絡德育順利地實施。

二、網絡沖擊下高校德育工作轉型的對策

第九次全國高等學校黨的建設工作會議上指出：“互聯網是一個新的思想陣地，我們要變被動防范為主動占領，積極開展網上正面宣傳和正確信息的傳播，充分發揮它在思想政治工作中的積極作用。”高校的德育工作要適應新的網絡環境，積極采取有效的對策，實現順利的轉型。

（一）加大基礎設施投入，創建優雅的自然環境和人文環境

高校要投入更多的時間、精力、人力、物力，來建設文明的校園，構建美麗、穩定、和諧、平安的校園環境，在優雅的環境中實現“潤物細無聲”的教育效果。例如，錯落有致的建筑，適宜幽雅的綠化，井然有序的管理，賞心悅目的展覽，豐富多彩的校園文化，這種自然美和人文美相結合的環境，是一種“潛在課程”，能夠讓學生心情愉悅，生活充實，潛移默化地影響學生，促進學生身心的健康發展。

（二）調整“兩課”教育，充分發揮德育教育的主渠道作用

“兩課”是對學生進行德育教育的主要途徑。長期以來，“兩課”的教學以灌輸理論知識為主，流于說教，提不起學生的興趣。大學生的思想活躍，容易接受新鮮事物，不愿意聽從枯燥乏味的說教，所以應該對“兩課”教學的內容和方法進行調整。如何將嚴肅的內容變得學生容易接受，喜聞樂見，這就要在課堂上實現“多媒體”的教學模式，建立超文本的檢索方式，使德育信息變得生動活潑[5]。要利用網絡中豐富的知識信息來開闊學生的眼界，瀏覽時事新聞、圖片、照片、音樂、動畫、影像等資料，變平面的教學為立體的教學，給予學生視覺、聽覺等多種感官的刺激，提高教學效果。要組織專家、教師制作一些教育性和趣味性相結合的德育軟件，主動上網，建立網上德育的新陣地，用多媒體技術圖文并貌的特點來吸引學生的注意力。要開展網上的思想教育活動，采取網上咨詢、網上聊天、網上知識競賽等形式，用啟發式的教育方式，了解大學生的內心世界，對學生進行深入細致的教育工作。

（三）實施網絡德育，建設內容豐富的德育網站

在網絡環境下，必須將網絡和德育工作結合起來，在傳統的基礎上進行更新，不能一味地套用舊的德育模式來解決新的問題。網絡德育是傳統德育在網絡所構成的虛擬空間中的延伸，其重要的途徑是建設德育網站。德育網站的建立，可以將德育教育從單純的課堂教學延伸到課堂之外，帶領學生進入更廣闊的空間。首先，要從學生的實際出發，了解學生的身心特點，迎合學生的心理需求，貼近生活，貼近學生。其次，要有一支負責網絡管理和運行、進行思想教育的隊伍，既要能保證網絡正常的運行，解決有關的網絡技術問題，又要能夠對學生進行及時有效的開導。再次，網站的欄目設置不能流于形式主義，不能過于強調政治功能，既要有理論的高度，又要有豐富多彩的內容，既可以互動，又為學生提供服務。只有這樣的網站，才能吸引學生的注意力，有很高的點擊率，真正發揮德育網站的教育作用。例如，清華大學的“紅色網站”、北京大學的“新青年”、上海交大的“焦點網”等德育網站就受到大學生的歡迎，在高校中產生了較大的影響。

（四）提高教師素質，建設高水平、高素質的網絡德育師資隊伍

教師是學校教育的主要力量。加強師資隊伍建設，建立一支高水平的、強有力的網絡德育師資隊伍，是高校網絡德育工作的基礎環節。這支隊伍，既要有專家來傳播本學科的前沿信息，又要有德育教師傳授基本的理論知識；既要有黨政領導來進行輿論的正確引導，又要有普通教師對學生答疑解惑[6]；既要有職能部門解決學生的實際問題，又要有懂得網絡技術的人員保證網絡的暢通。這就要求網絡德育教師要改變傳統的觀念和做法，樹立新的教學理念，學習網絡知識，提高分析、判斷、提取、整合網絡信息的能力，學習和學生進行網絡互動的技能。網絡具有信息量大、內容復雜、傳播迅速、虛擬性、隱匿性等特點，如果沒有一支強有力的隊伍來應對，就很難防止網絡對于大學生的負面影響。

（五）規范網絡道德，凈化校園網絡

由于網絡具有虛擬性、匿名性等特點，有的大學生把在現實生活中的種種不如意轉到網絡中尋求滿足，發泄私憤，侮辱和攻擊他人。因為找不到發出聲音的對象是誰，個人也就不需要承擔任何道義上和法律上的責任。這種現象的存在也在一定程度上助長了學生的不良心理，形成了一有不滿就到網絡上去發泄的習慣。因此，一方面，要對大學生進行網絡道德教育，倡導學生文明上網。要讓學生知道，網絡中能做什么，不能做什么。要勇于承擔個體的責任，不要在網絡中做不應該做的事情。另一方面，為了凈化校園網絡的空間，可以考慮采用“實名制”上網的方式，以此來約束學生的言行，不能隨心所欲地發出聲音，這就能夠在很大程度上減少甚至是杜絕校園網絡上不文明現象的發生，營造出健康文明的校園網絡的氛圍。

［1］李光寒.高職院校網絡德育：問題與對策［J］.教育研究，2009，（6）：138-139.

［2］寸天培.網絡文化視野中的高校德育工作芻議［J］.邢臺學院學報，2006，21（2）：74-75.

［3］張衛.高校網絡德育工作創新研究［J］.安徽工業大學學報，2008，25（3）：153-154.

［4］馬寧.網絡德育的學科地位、特點與規律探悉［J］.玉林師范學院學報，2006，27（1）：185-188.

［5］陳剛.網絡時代高校德育的使命與途徑［J］.武漢理工大學學報，2001，14（1）：81-84.

［6］李遠貴.試論網絡文化對高校德育的負面影響與對策［J］.西華大學學報，2004，（6）：85-87.

The Dilemma and Trandformation of Moral Education in Universities Under the Influence of Internet

SUN Li-li
（Department of Information Eengineering，Jincheng Institute of Technology，Jincheng Shanxi 048026）

Under the impactof network,themoral education in universities is suffering suchmany difficult situations asmore complicated environment,more difficult process，lack of innovation and unenforceablemoral education of network.So universities should change the conventional ideas positively and adopt the feasible measures.By optimizing the campus environment，building the web station ofmoral education，improving the quantity of teachers，the moral education in universities is expected to be changed successfully and innovated completely.

Internet；moral education in universities；transformation

G715

A

1673-2014（2011）01-0095-03

2010—12—03

孫莉莉（1977— ），女，山西晉城人，講師，碩士，主要從事教育學、高等教育研究。

（責任編輯 單麥琴）