計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

桑桂軍

（吉林師范大學(xué) 遼源分院，吉林 遼源136200）

計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

桑桂軍

（吉林師范大學(xué) 遼源分院，吉林 遼源136200）

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)、不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力，“創(chuàng)新”已成為我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的主旋律。胡錦濤主席在十七大報(bào)告中明確指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是改革創(chuàng)新的事業(yè)。”“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長(zhǎng)要靠教育。”因此，在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)程中，尤其要重視學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

一、營(yíng)造良好的教育環(huán)境與氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

黨的十七大提出，要進(jìn)一步營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，使創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)、創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)。一個(gè)良好的環(huán)境，有可能使創(chuàng)新成果的數(shù)量呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，在眾多的創(chuàng)新成果中，一定會(huì)產(chǎn)生對(duì)時(shí)代進(jìn)程有影響力的優(yōu)秀發(fā)明創(chuàng)造，同時(shí)，也必將給國(guó)家、社會(huì)、民眾帶來(lái)巨大的利益。

那么，怎樣開墾一塊利于創(chuàng)新的土壤呢？蘇聯(lián)著名教育家維果茨基說(shuō)：“在人類歷史過(guò)程中形成的物質(zhì)文化和精神文化，對(duì)人的心理有重要作用。人的一切高級(jí)心理活動(dòng)（言語(yǔ)的思維、邏輯記憶、隨意注意）都是在活動(dòng)中發(fā)展和借助語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)言具有社會(huì)歷史的根源，它最初在人的共同活動(dòng)中形成，以后變成一個(gè)心理工具，人借助這個(gè)工具，能夠思維并可以隨意地控制自己的行為。”（《中國(guó)大百科全書（教育卷）》）學(xué)校的課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地，是營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境、使創(chuàng)新人才脫穎而出的主渠道。因此，學(xué)校課堂應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過(guò)變化無(wú)窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如，我在講授電腦繪畫《美麗的大自然》一課時(shí)，自制了課件，通過(guò)幾幅不同季節(jié)的圖畫把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動(dòng)畫的漸變效果完成四季形成的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的變化，體會(huì)其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望，使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試，一改以往那種被動(dòng)沉悶的局面。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，可以采取以下幾種途徑：一是定期舉辦成果展示交流會(huì)，讓學(xué)生們互相交流、互相學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，緊跟時(shí)代的步伐；二是運(yùn)用金山畫王軟件和windows中的畫圖軟件，與美術(shù)組共同成立電腦制作課外興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生用電腦創(chuàng)作體現(xiàn)自己風(fēng)格的作品；三是結(jié)合word模塊教學(xué)，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音體美等學(xué)科聯(lián)合舉辦不同主題的電子板報(bào)競(jìng)賽；四是在Powerpoint幻燈片制作教學(xué)中，把簡(jiǎn)單的電子文稿的演示逐漸轉(zhuǎn)入動(dòng)畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過(guò)的電腦繪畫、音視頻處理進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作；五是把簡(jiǎn)單易學(xué)的電腦圖片處理軟件，如美圖秀秀與傳統(tǒng)的攝影相結(jié)合，組建電腦攝影課外興趣小組，把電腦引入攝影的后期制作，對(duì)照片進(jìn)行再加工。

三、深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

我們要深入挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思考向多方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答，在多種方案中學(xué)會(huì)眾中選優(yōu)。如，在講授windows98的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，可將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個(gè)隱含的目錄中，學(xué)生上機(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見了”，便紛紛提出為什么？此時(shí)再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對(duì)他們的想法給予進(jìn)一步分析，肯定其正確的方面，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

再如，在教學(xué)文字編輯時(shí)，可要求學(xué)生思考用哪些軟件對(duì)文字進(jìn)行編輯更合適，是word還是記事本，或是excel，或是畫圖軟件？這時(shí)，學(xué)生發(fā)散思維，思維活躍，思考著究盡用哪一種方法比較好呢？然后再讓學(xué)生親自實(shí)踐。

四、設(shè)計(jì)與生活有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)散性思維

鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與發(fā)散性思維的有效方法。其主要途徑有三：一是通過(guò)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。如指導(dǎo)學(xué)生用郵件給親屬寫信，用畫筆制作書簽，幫助老師完成考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)等；二是通過(guò)輔助教學(xué)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性優(yōu)勢(shì)，淡化學(xué)科本位意識(shí)，將工具充分運(yùn)用到其它學(xué)科課堂上；三是通過(guò)解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維。如，用excel作函數(shù)圖象等。

[責(zé)任編輯：賀春健]