打造高效愉悅的汽修課堂

許立明

（青島城陽(yáng)職業(yè)中專(zhuān)，山東 青島266108）

打造高效愉悅的汽修課堂

許立明

（青島城陽(yáng)職業(yè)中專(zhuān)，山東 青島266108）

本文結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的生源特點(diǎn)和汽修專(zhuān)業(yè)課的課程特點(diǎn)，探討如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高汽修專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)高效愉悅的汽修課堂。

汽修課堂；高效愉悅；學(xué)習(xí)興趣

在職業(yè)教育中，很多教師都抱怨說(shuō)：“我們的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，似乎學(xué)什么都沒(méi)有興趣。”這種現(xiàn)象的出現(xiàn)至少說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠；二是教師在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面上做得不夠。在職業(yè)教育中，由于生源素質(zhì)不斷下降，對(duì)職業(yè)教師在教學(xué)技巧和方法上提出了更高的要求。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”我們應(yīng)該如何在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到高效、愉悅教學(xué)的目的？不同的學(xué)科有各自的具體特點(diǎn)和方法，本文針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行初步的探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效愉悅

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得知識(shí)和探求真理并帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，學(xué)習(xí)興趣又是在好奇心、求知欲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式。教師在上課開(kāi)始時(shí)，就要引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣，做好課題的鋪墊，讓學(xué)生對(duì)他尚不能解決的問(wèn)題產(chǎn)生好奇、感興趣，讓其注意力指向?qū)W習(xí)目標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，親身體驗(yàn)到比用口頭解說(shuō)要好很多。我們?cè)谄?chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一些汽車(chē)故障的情境，把枯燥、刻板的汽車(chē)構(gòu)造原理融化在多姿多彩的真實(shí)情境中，化抽象為直觀(guān)，化刻板為生動(dòng)，讓學(xué)生在歡樂(lè)、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，我們?cè)谥v述汽車(chē)有關(guān)氣體壓力過(guò)大造成的影響時(shí)，可拿氣球不斷加氣，隨著加入的氣體越來(lái)越多，氣球越來(lái)越大，最后氣球由于氣壓過(guò)大而破裂。又如，講解汽車(chē)的點(diǎn)火系統(tǒng)時(shí)，可找來(lái)汽車(chē)點(diǎn)火系統(tǒng)的有關(guān)零部件，把點(diǎn)火線(xiàn)路接好。在講課前，先做火花塞點(diǎn)火現(xiàn)象讓學(xué)生觀(guān)看，使學(xué)生在觀(guān)察火花塞點(diǎn)火現(xiàn)象中產(chǎn)生興趣和疑問(wèn)及求知的欲望，老師根據(jù)這些現(xiàn)象，一步一步向?qū)W生闡明點(diǎn)火系統(tǒng)的工作原理、如何連接線(xiàn)路及如何維修點(diǎn)火系統(tǒng)。

二、由舊知識(shí)導(dǎo)出新知識(shí)、新課題的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效愉悅

汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的課程中，每一門(mén)課程互相聯(lián)系，同一門(mén)課程的不同章節(jié)也聯(lián)系緊密。如果在教學(xué)過(guò)程中直接宣講新知識(shí)，有可能讓學(xué)生產(chǎn)生“蘋(píng)果太高摘不到”的心理，教師可以由舊知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)出新知識(shí)、新課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生“我能懂”的心理，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)谥v授汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課新知識(shí)時(shí)，如果與學(xué)生舊有的知識(shí)、技能、習(xí)慣性的思維方式與活動(dòng)方式相聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)興致勃勃地投入學(xué)習(xí)。教師在教授新知識(shí)之前，盡可能使學(xué)生回憶舊有經(jīng)驗(yàn)并注意誘發(fā)一連串疑問(wèn)。例如，在講汽車(chē)電子點(diǎn)火系統(tǒng)時(shí)，可與傳統(tǒng)點(diǎn)火系統(tǒng)對(duì)比；講電子燃油噴射系統(tǒng)時(shí)，可與化油器的供油系統(tǒng)對(duì)比；在講述自動(dòng)變速器結(jié)構(gòu)和原理時(shí)可與手動(dòng)變速器的結(jié)構(gòu)和原理對(duì)比。

三、采用實(shí)例分析教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效愉悅

汽車(chē)修理專(zhuān)業(yè)涉及的知識(shí)是非常廣泛的，如果用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法去先講解理論，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的形式訓(xùn)練學(xué)生的技能，效果并不理想。因?yàn)椋碚摫容^抽象和枯燥，而中等職業(yè)學(xué)生的理解能力相對(duì)比較弱，學(xué)生很容易記不牢。因此，可采用實(shí)例分析法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)高深的理論知識(shí)和日常生活這么密切,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

所謂實(shí)例分析教學(xué)法，是以“實(shí)例分析”為載體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和技能的教學(xué)。即在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的需要，采用典型汽車(chē)修理實(shí)例進(jìn)行分析，把教學(xué)目標(biāo)要求的一些理論知識(shí)和要求學(xué)生必須掌握的技能融入到實(shí)例中去，通過(guò)分析實(shí)例，教會(huì)學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)和技能。

例如，以“汽車(chē)被水浸，發(fā)動(dòng)機(jī)缸體進(jìn)水后的維修”此實(shí)例作為載體，引出與發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)的各系統(tǒng)構(gòu)造及工作原理和處理發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)水后維修的相應(yīng)技能，如下所示。

實(shí)例：汽車(chē)被水浸，發(fā)動(dòng)機(jī)缸體進(jìn)水后的維修

相關(guān)理論知識(shí)教學(xué)：1.發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)工作原理；2.發(fā)動(dòng)機(jī)排氣系統(tǒng)工作原理；3.發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系統(tǒng)工作原理；4.發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸箱的通風(fēng)及廢氣再循環(huán)系統(tǒng)。

相關(guān)技能教學(xué)：1.發(fā)動(dòng)機(jī)的拆卸；2.發(fā)動(dòng)機(jī)的總裝；3.發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)的清洗。

由上可見(jiàn)，通過(guò)“汽車(chē)被水浸，發(fā)動(dòng)機(jī)缸體進(jìn)水后的維修”這樣在生活中常見(jiàn)的故障實(shí)例進(jìn)行分析教學(xué)后，學(xué)生能把汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和原理及發(fā)動(dòng)機(jī)的拆卸、發(fā)動(dòng)機(jī)的總裝、發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)的清洗等專(zhuān)業(yè)理論和技能掌握到。這樣打破傳統(tǒng)的按順序的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

采用從感性到理性，讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)際操作，再講解理論知識(shí)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效愉悅的汽修課堂。感性認(rèn)識(shí)是認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，是人們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上，客觀(guān)事物直接作用于人的感官而產(chǎn)生的一種關(guān)于事物現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有感性材料，理性認(rèn)識(shí)就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。職業(yè)類(lèi)學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，而汽車(chē)是一個(gè)非常復(fù)雜的科技綜合體，它既含有配合精密的機(jī)械機(jī)構(gòu)、液壓控制機(jī)構(gòu)，還有復(fù)雜的電子技術(shù)應(yīng)用于汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)系統(tǒng)、電器裝置及其它附屬機(jī)構(gòu)等，并且裝配在汽車(chē)上的零部件有成千上萬(wàn)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先講理論，再到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)，往往收效不大。學(xué)生由于缺乏對(duì)汽車(chē)零部件的感性認(rèn)識(shí)，教師在講授汽車(chē)相關(guān)理論知識(shí)的時(shí)候，會(huì)令學(xué)生由于理解不了或聽(tīng)不懂而產(chǎn)生畏難的心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，我們?cè)谥v新課時(shí)，結(jié)合學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，可先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手去拆裝汽車(chē)的零部件或總成，讓學(xué)生對(duì)汽車(chē)的零部件產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)在動(dòng)手過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，有些復(fù)雜點(diǎn)的甚至裝不上去，或裝上去了但使用不了等等問(wèn)題的產(chǎn)生，更激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生找出他們?nèi)狈Φ南鄳?yīng)知識(shí)和欠缺的解決實(shí)際問(wèn)題的技能。在這種情境下，教師就可針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題給予一一解答，學(xué)生學(xué)習(xí)就更主動(dòng)積極，更有效果。

四、讓學(xué)生獲得成功感，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效愉悅

成功感是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，特別是實(shí)際操作課中，可在課堂上讓學(xué)生完成一些實(shí)際操作任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生在檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成效的過(guò)程中產(chǎn)生成就感，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，我們?cè)谕瓿蓪?duì)汽車(chē)化油器結(jié)構(gòu)原理及修理調(diào)整相關(guān)的知識(shí)教學(xué)后，針對(duì)不同程度的學(xué)生，讓他們分成若干小組，對(duì)安裝在發(fā)動(dòng)機(jī)上帶故障的化油器進(jìn)行調(diào)整維修，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中充分體驗(yàn)到成功的喜悅，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。另外，可利用學(xué)校辦的汽修廠(chǎng)或成立汽車(chē)修理興趣小組，在教師或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，對(duì)一些實(shí)際故障汽車(chē)進(jìn)行維修，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中獲得成功感，這樣可大大強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。從汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中等職業(yè)教育學(xué)校的生源特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，是取得教學(xué)成效的關(guān)鍵。

[責(zé)任編輯：賀春健]

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1671-6531（2011）10-0142-02

許立明，男，山東青島人，青島城陽(yáng)職業(yè)中專(zhuān)一級(jí)教師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校課堂教學(xué)改革。