在高職院校體育教學中實施創新能力教育的途徑研究

張佩旭

（遼寧省新聞出版學校 體育教研所，遼寧 沈陽110032）

在高職院校體育教學中實施創新能力教育的途徑研究

張佩旭

（遼寧省新聞出版學校 體育教研所，遼寧 沈陽110032）

創新能力教育是在素質教育理念影響下而產生的一種教學實踐活動，對于培養學生的創新意識、創新能力具有極其重要的促進作用。高職院校體育教學是提高高職院校學生自身綜合素質的有效途徑，在高職院校體育教學中實施創新能力教育，是適應社會發展，推進高職院校素質教育發展的重要手段，對其實施途徑進行研究，具有重要的現實意義。

高職院校；體育教學；創新能力教育

創新是人的基本潛能，是推動民族進步和社會發展的原動力。人類在通過創新活動來推動社會發展與進步的同時，其自身也在創新實踐中獲得不斷的發展與完善。伴隨著我國教育體制改革的日益深入，素質教育成為學校教育的主流，對學生創新能力的培養，已成為教學體系的重要內容，得到充分的認知與足夠的重視。體育教學作為教育體系中重要的構成要素，是培養學生創新能力的有效手段之一。高職院校由于其特殊的教學目的與培養目標，決定了其體育教學的教學理念、組織形式、以及教學體系的構建等方面，同樣具有特殊性。在全面實施素質教育的過程中，如何適應社會發展的需求，將創新能力教育有機地納入到體育教學之中，是高職院校體育教學所面臨的重要課題。因此，通過對傳統體育教育的優化與整合，結合高職院校體育教學的特征，探索和構建一種新的體育教育理論與模式，用以加強對學生創新意識和創新能力的培養，對于促進學生自身素質能力的提高，推進高職院校體育教學改革的健康發展，具有重要的現實意義。

一、創新能力教育的內涵

創新能力在人的綜合素質構成中，占有極其重要的地位，是人們社會價值與自身價值得以充分顯現的重要途徑。所謂創新能力，是指在人類的社會實踐活動中，通過對理論知識以及社會經驗的有效運用，為人類社會的發展不斷提供具有經濟價值、社會價值以及生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力，是推動社會發展，實現民族進步的動力源泉。

創新能力教育是通過對學生創新意識的培養、創新動機的修正以及創新欲望的激發，來促進學生創新能力切實提高的教學實踐活動。實施以培養學生創新精神與實踐能力為重點的素質教育，是我國政府為加快實施科教興國戰略所做出的重大決策，是我國教育未來發展的重要導向。在高職院校體育教學中開展創新能力教育，首要的環節在于切實理解創新能力教育的內涵，洞悉創新能力教育與傳統體育教學模式的本質性區別，有效地打破傳統體育教學過于注重即時效應的思想束縛，有效地發揮創新能力教育的前瞻作用，啟示學生對自身學習、發展規劃的建立與完善，提高其社會適應能力，有效地發揮自身的創新意識，盡可能快地融入社會、適應社會，進而促進其實現健康的發展。為此,作為高職院校的體育教育工作者，必須更新觀念，對傳統的教學內容、教學方法以及教學形式進行有機的改革，進而探索出培養學生創新能力的有效途徑。

二、實施創新能力教育的前提條件

創新能力教育是一種在素質教育理念影響下而產生的教學實踐活動，其開展需要相應的條件作為必要的基礎。作為高職院校的體育教學而言，創新能力教育的實施，需要對傳統教學觀念進行有機的優化與更新。

1.教師應提高認知水平，促進教育觀念的有機轉變?！皫熣?，傳道授業解惑也”。教師在教育實施過程中所發揮的重要作用以及所處的突出地位是毋庸置疑的，雖然伴隨著教學體制改革的發展，教師的地位以發生轉變，由過去的主體地位轉換為主導地位，但是，教師依然是教學活動的組織者。因此，全新教學內容的引入與擇用，首要的環節在于教師教學觀念的轉變。素質教育的核心理念在于實現“以知識為中心的教學觀念”向“以能力為中心的教學觀念”的轉變，將促進學生能力的發展作為教育的根本目的?；诖耍鳛榻虒W活動的組織者與主導者，教師應加強對素質教育理念的理解與認知，促使自身的教學觀念實現有機的轉變，使之能夠在創新能力教育的實施過程中，具有有效的組織能力、引導能力，進而推進創新能力教育的普及與發展。

2.教師應強化對自身創新體系的構建與完善，適應社會發展的需求。教師是知識傳輸的鏈條，是連接知識與學生之間的紐帶，知識→教師→學生的有序結構，構成了完整的教學實踐活動體系。其中，處于媒介地位的教師，其自身素質能力的構成，將直接影響到教學活動的整體效果。對于具有全新理念的創新能力教育，對于教師的素質能力提出了更高、更新的要求。即教師必須強化對自身創新能力體系的構建與完善，使得自身的教學理念、組織形式以及教學方式方法的運用，完全適應素質教育理念的需求，適應社會發展對于新型人才素質構成的要求。這不僅是實施創新能力教育的前提，同時也是推動素質教育普及與發展的重要手段。相對于高職院校的體育教育工作者而言，必須要樹立面向未來、改革創新以及以人為本的教學思想，以提高學生自身的創新能力為開展教學實踐活動的第一要旨，進而滿足社會發展的需求。

三、實施創新能力教育的基本策略

1.教學理念的更新。素質教育提出了以發展創造能力、完善人格與個性為核心的全新教育理念，對于“注重專業技能傳授，強化單一技能培養”的傳統教育理念具有顛覆性的作用。這就要求高職院校的體育教學應及時地更新教學理念，建立起以傳授知識技能為手段，以促進學生認知結構的發展為依據，以啟發學生自主創新意識為基本條件，以培養與發展學生的創造能力為目標的全新的體育教學模式。要切實理解“體育教學活動已不僅僅是促進學生體質的增強，更是提升其興趣習慣，培養其創造能力，進而確立終身體育思想”的重要含義。

創新能力教育是以培養學生創新精神和創造意識為基本價值取向的教育實踐活動，是素質教育的核心內容。高職院校的體育教學作為素質教育的重要組成部分，理應承擔起培養與提高學生創新能力的責任與使命。因此，轉變教學理念，探究在高職院校體育教學中實施創新能力教育的切實有效的途徑，是完善高職院校體育教學新體系構建的重要內容，是促進學生自身綜合素質有效發展的重要舉措，這對于實現高職院校體育教學改革的深化，促進高職院校體育教學的可持續發展有積極的影響。

2.切實把握體育教學的基本特征。隨著素質教育的普及與發展，體育教學在學校教學體系中的重要作用及地位得到日益凸顯。在體育教學中對全新教學內容的擇用，必須要對體育教學的基本特征及其重要作用具有切實的理解與認知，以便于對全新內容融入點的準確把握，進而為全新的教學實踐活動的開展創造基礎性的有利條件。

體育教學的基本特征表現為以下幾點：一是實踐性。無論是體育基本理論，還是體育基本技能，其傳授過程的實質就是實踐，是通過教師的引導、學生的自主參與來共同完成的教學實踐活動。二是整體性。體育教學是一個完整的動態體系，在教學內容、教學目標、教學實踐等方面都凸顯出整體性。三是社會性。學校體育與社會體育具有最為密切的相互關聯，尤其是對于高等體育教育而言，其社會性的特征最為明顯。四是靈活性。體育教學與其他學科在教學形式上具有較為明顯的差別，在教學方法的擇用、教學的組織形式、教學內容的設置等方面具有較為突出的靈活性與機動性。

四、高職院校體育教學開展創新能力教育的有效途徑

1.打破傳統教學觀念的束縛，將創新意識及能力的培養有機地融入體育課堂。高職院校的體育教學，大多沿用傳統的“灌輸式”教學方法，使學生在教學伊始便處于被動接受的地位，使其個性與自主意識無法得到培養與發揮。此教學觀念有悖于素質教育的需求，無益于學生綜合素質的提高與發展。因此，應打破傳統體育教學方法的束縛，注重對學生愛好與興趣的培養，引導學生自主參與意識的形成，使得學生在教學過程中，其個性得到充分的釋放與張揚，自主意識得到有機的培養，創新意識與創新欲望得到促進與激發。

2.通過對教學情境的設置，引導與激發學生的創新意識。創新意識是人類所特有的高級心理機能，其形成和發展要受到外界因素的刺激與影響，與所處環境具有密切的聯系。在高職院校體育教學中，教師應根據教學內容的需要，設置科學有效的創新情境，提出與之相關的問題，引導學生充分發揮自主思維能力，積極尋求解決問題的有效途徑，并能夠提出獨具個性的見解與觀點。自此過程中，教師要切實發揮引導與輔助作用，對于學生的獨特見解要給予足夠的支持與尊重，同時，對于學生所在的具有共性的問題，進行及時的歸納與細致地講解，促使學生能夠及時地修正見解上的偏差，使之認知水平得到有效的提高，創新意識得到激發，創新能力得到提升，學習的自信心得到增強。

3.加強對學生自主學習能力的培養，促進其自主創新能力的提高。在高職院校體育教學中，應摒棄傳統的“滿堂灌”的教學方式，根據教學需求，為學生提供較為充裕的自主學習時間，引導學生在自主學習的過程中，發揮其豐富想象及創新思維。

自主學習是學生通過獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來獲取知識、實現學習目標的一種學習行為方式。在高職院校體育教學中，教師應鼓勵與支持學生的自主學習行為，根據教學內容的需求，將學習的相關要求明示學生，并給予相對充足的學習時間，引導學生開展自主學習活動。在此學習過程中，學生的自主思維、自我探討、自主創新的能力都會得到相應地提高與發展，促使學生形成全新的學習理念。這對于學生個性的培養、綜合能力的發展具有重要的促進作用。

[1]馮巖等.21世紀學生體育與素質教育的探索性研究[J].體育科學，2001，(4):31.

[2]曲宗湖等.學校體育教學探索[M].北京:人民體育出版社，2001.

[3]曲宗湖等.課余體育新視野[M].北京:人民體育出版社，2011.84-196.

[責任編輯：賀春健]

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1671-6531（2011）10-0132-02

張佩旭，男，遼寧沈陽人，遼寧省新聞出版學校體育教研室高級講師，研究方向為體育教育。