論高職院校體育文化與和諧校園的構建

王 冰

（廣東司法警官職業學院 基礎技能部，廣東 廣州 510520）

論高職院校體育文化與和諧校園的構建

王 冰

（廣東司法警官職業學院 基礎技能部，廣東 廣州 510520）

和諧社會需要和諧文化，和諧校園文化是整個社會文化的一部分，是一種具有引導性的亞文化，而校園體育文化是和諧校園文化的重要組成部分。構建和諧校園文化，首先要關注與學生息息相關的校園體育文化的建設。本文在闡述高職院校校園體育文化內涵的基礎上，對高職院校校園體育文化的功能、現狀、及其對構建和諧校園的促進作用進行分析，提出了以高職院校校園體育文化建設促進高職院校和諧發展的基本措施。

高職院校；體育文化；和諧校園

文化有著復雜的歷史特征和社會特征，是人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總合。體育文化作為文化的一種，同樣具有歷史傳承性和時代社會性。高職院校體育文化是校園文化的重要組成部分，是教育與體育的高度結合，是體育教育思想與實踐對歷史的繼承和發展，也是貫徹全民健身計劃實施素質教育的重要途徑。隨著人們物質生活水平的提高和精神生活需要的發展，體育對社會生活的影響日益廣泛，體育不僅對人類精神和物質文明建設有著重要的影響，而且在人的全面發展過程中有著其它文化不可替代的特殊功能，特別是對青少年一代的健康成長起到積極的促進作用。大學生是十分寶貴的人才資源，大學教育的成敗決定著國家發展的未來，而成功的大學教育首先要構建一個和諧的校園軟環境。和諧是一切事物發展的核心，和諧即美，它是一筆可供開發的精神財富。加強高職院校校園體育文化建設，對構建和諧校園具有重要的現實意義。

一、高職院校校園體育文化內涵

校園體育文化是指校園內所呈現的一種特定的體育文化氛圍。它是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的。

校園體育文化作為一種社會文化，是學校在長期的教學、科研和行政管理過程中逐步形成的，更是在廣大學生直接參與和精心培育下發展起來的。它對改善學生的智能結構，加強學校與社會的交往，提高學生成長的積極性、主動性和創造性，促進教育改革的深入發展，具有特殊的地位和作用。校園體育文化是挖掘學生潛能的廣闊天地，是學生心理行為的復合顯現，是學生從“自然人”向“社會人”轉軌的主動力。

校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，校園精神是深層次的群體意識，是校園群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價值認同、價值取向、心理特征、行為方式。校園體育文化是校園精神建設的途徑與實體形態，是學生心理行為的復合顯現。校園存在于社會之中，同樣逃避不了社會輿論的影響。因此，校園體育文化是社會輿論的生動折射。校園體育文化作為社會文化的文化形態，具有強烈的個性，它來源于社會大文化，以社會為其背景，是滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化，是一種趨前于傳統文化的校園主導文化，它具有自己的特殊功能，即作為西方文化、先進文化融入傳統文化的中介，引導時代文化的新潮流。校園體育文化，以其高品位的內涵和深層次的底蘊，無可辯駁地以中堅先鋒的形象在社會文化中獨領風騷，國家的“全民健身計劃”將進一步推動校園體育文化的快速發展。

二、高職院校校園體育文化的功能

高職院校是培養德、智、體、美全面發展和社會需要的合格人才的地方。校園體育文化具有顯性和隱性的重要作用，營造寓教于樂的校園文化氛圍，使學生受到各種文化熏陶，增強體質，提高審美情趣。

（一）健身功能

校園體育文化作為學校特有的文化現象，在高職院校已蓬勃發展。體育運動不僅能改善和提高中樞神經系統的工作能力，而且能保持清晰的思維，良好的記憶能力。人們在體育鍛煉的過程中，能使自身的血液循環加快，心臟功能提高，呼吸系統的功能改善，促進骨胳、肌肉的生長發育。大學生都處在生長發育階段，參加適合自己的體育運動項目，能為為今后的身體健康打下良好的基礎。

（二）教育功能

1.導向功能。所謂導向功能，就是把高職院校成員的業余體育文化生活引導到正確的方向上來。教育心理學告訴我們，青少年學生處于生理、心理急劇發育、變化的時期，思想活躍，易接受新鮮事物，易被環境所影響，政治觀念、道德修養極為不穩定。他們面對改革開放的新形勢缺乏辨別新事物的能力，如果從思想和行動上“模仿”和“從眾”社會上的不良風氣，就會使他們誤入歧途。良好的校園體育文化環境使他們能夠正確選擇自己喜愛的體育項目，接受先進思想，健康地成長。青少年學生精力旺盛、愛好體育、喜歡表現，而校園體育文化為他們提供了一個培養創造力、釋放能量的廣闊天地。積極參加校園體育文化活動，充分發揮創造力是學生業余時間消耗能量的重要途徑，如果加以正確引導，不僅可以使他們在體育方面得到鍛煉，同時其它方面的各種能力也會得到相應的提高。

2.凝聚功能。校園體育文化有著無窮的感染力。競技體育是凝聚人心的一塊磁石，能增強師生的凝聚力，使大家緊密團結在一個核心的周圍，朝著共同的目標向前邁進。高水平運動隊的建設更加有助于強化校園體育文化意識，它對一個班級、院系甚至整個學校來講，能夠強化積極向上的團結協作精神。通過體育活動的開展，更加有利于學生全面發展，可以凝聚學生熱愛集體、關心集體、服從集體、維護集體的精神力量，對學生和院系工作也起到推進作用。

3.陶冶功能。學校教育的本質就是使學生通過文化價值的攝取，獲得人生意蘊的全面體驗，進而陶冶自己的人格和靈魂。在這方面校園體育文化具有獨特的功能:1)校園體育文化創造了一個陶冶學生心靈的場所，對學校各方面教育起著指導性作用；2)體育比賽各種規則的適用與對個人的限制，對生活在其中的每一個人起著陶冶情操與規范行為的作用。由于當代青少年生活的環境比較復雜，是在相互交往的社會生活中成長起來的，所以必須利用各種活動對其進行民主與法制的教育，培養他們社會主義的世界觀和人生觀。

（三）社會功能

隨著我國市場經濟的發展，高職院校學生面臨的將是一個競爭日益激烈的社會環境，個體在求學、深造的過程中除了獲取各種專業知識外，還必須不斷提高心理健康水平和心理素質。當然，要達到這一目的，需要依靠學校各課程教學與學校、社會、家庭其他教育形式的相互配合。高職院校校園體育文化對個體社會化形成的影響是巨大的，校園體育文化中遵循的優勝劣汰原則、公平競爭的意識、頑強拼搏的精神、創造與開拓的能力，都是對個體進行精神、心靈、性格的塑造，使個體與社會環境要求之間實現了某種平衡與協調，達到社會化的目的。

（四）情感功能

1.娛樂功能。娛樂功能也稱消遣功能或稱調適功能。作為高職院校校園文化一部分的體育文化，它不僅可以作為緊張學習工作之余恢復體力、腦力的調節劑，而且還可以作為人們娛樂、享受、愉悅身心的調節劑。如象棋、體育舞蹈、健美操、太極拳，各種體育競賽等等，在校園生活中始終是人們喜聞樂見的調節形式。這些形式近似一種消遣，但從生理和心理的需要來看，通過放松、競技、欣賞，為豐富學校成員的精神文化生活提供了可能。

2.審美功能。高職院校校園體育文化的審美功能是看不見摸不著的，它融在校園成員的情感體驗之中。校園是到處充滿情感的，校園體育文化豐富、充實了人們的精神境界，同時，也提高和美化了人們的精神境界。如果沒有情感的熏陶、審美的內化，學生的精神世界將會貧乏、平淡、單調，在校園中的生活就不會有光彩和美感。因此，要使每一個學生的心靈美麗、充實、多姿，就必須重視校園體育文化的審美功能，通過情感和美感的力量使他們茁壯成長。對當代大學生來說，豐富而健康的精神文化活動為學生充分地表現愛美的天性提供了機會和條件，讓他們以各自的審美情趣美化生活，從中得到多樣化的體驗，并極力按照美的規律塑造自己。在引導和鼓勵學生追求儀表的同時，我們應注重教育學生對自然美、形體美、藝術美等的向往與追求，幫助學生抵御那些低級淫穢、腐朽、毒害青少年健康成長的、與社會主義精神文明格格不入的審美情趣，從而培養高尚的道德情感和審美情趣，以推動社會主義精神文明建設不斷向前發展。

三、高職院校校園體育文化的現狀

長期以來，由于對大學生體育文化建設的重視不夠，加上受陳舊的教育思想觀念、單一的課程模式和不合理的課程結構等嚴重影響，大學生的體育文化素養現狀不容樂觀。有調查及資料顯示，我國高職院校大學生體育知識比較貧乏，體育意識與體育技能較差，沒有形成良好的體育品質和體育習慣，高校體育文化建設的現狀亟待改善。

（一）體育意識缺乏

體育意識是人們在參與體育活動的過程中對體育的各種認識，以及由此產生的思想觀念和心理活動。由于長期以來受到智力第一、文化課至上思想的影響，體育課和一切體育活動在各級各類學校一直不受學校和學生重視，甚至一些學校為了給學生補習文化課把正常的體育教學和課間、課外體育活動都停止，即便學校組織一些體育活動，也是為了某種需要而進行的單項目拔高訓練，根本談不上對學生進行體育知識的普及和體育意識的培養。如此長期發展，結果造成現代一些大學生雖然認識到體育運動的健身功能，并渴望通過鍛煉獲得一個強健的體魄，但對體育的認識還較膚淺，對許多常見體育運動項目的實際價值不甚了解，尤其對一些傳統體育健身項目不夠重視，體育活動的參與意識不積極，距國務院頒布的《全民健身計劃綱要》提出的要求還有較大差距，尚未形成良好的健身習慣和終身體育觀念。

（二）體育能力欠缺

體育能力是一個人在學習掌握體育知識和體育技能的基礎上，運用各種方法和手段，對自身的體育實踐活動進行指導和調節的一種綜合能力。在我國全民健身活動蓬勃開展和素質教育的全面推動下，高職院校體育教學的重心將逐步轉向以培養學生的體育能力和終身體育教育上來。然而，由于應試教育帶來的長期影響，至今在高職院校體育教學內容中競技體育技能仍占有較大的比重。體育教學考試以技能為主，導致許多學生為考試學、為考試練，出現體育課“高分低能”現象，學生在體育活動中顯得有些盲從被動，不能自我調節控制體育鍛煉過程，難以科學地指導自己的體育實踐和正確地評價自己的鍛煉效果，容易出現一些鍛煉效果不佳、鍛煉過度和運動傷害事故。

（三）體育行為盲目

體育行為是一個人的體育生活和體育活動的具體表現形式，是體育文化素養在行為中的直接反映。包括體育活動、體育消費、體育時間和空間的利用等。對在校大學生體育行為的調查中發現，有50%以上的大學生具有有意識的體育行為，比如，固定時間進行體育鍛煉、適當體育消費等；有6%左右的大學生參與社會體育交流，并有體育人群逐漸擴大的趨勢。但是在這些體育行為中，有較大的盲目性和間斷性，缺乏規范的組織和科學指導，行為效果不夠理想。

（四）體育品德有待提高

體育品德是一個人依據一定的體育道德規范，在體育活動中表現出來的穩定的心理特征和傾向，是體育道德在個性體育行為中的反映。在我國高職院校大學生體育活動中，絕大多數學生的體育品德是良好的，他們有優秀的體育作風和行為習慣，遵循體育道德，尊重體育伙伴。但由于體育教材的缺陷和重視程度不夠，長期以來對大學生的體育品德教育不夠細化深入，使得一些學生在參與體育活動的過程中體育道德傾向不夠規范和穩定，如，出現在體育考試中舞弊、在體育競賽中侮辱對手等與體育精神相背離的不良行為。

（五）體育個性培養有待加強

體育個性是一個人在體育活動中經常表現出來的比較穩定的帶有一定傾向性的個性心理特征。這種個性特征使其體育行為和體育心理對不同的體育項目、運動形式、鍛煉方法等表現出個人的傾向，形成區別其他人的體育個性。長期以來，我國高職院校體育教材內容單調、結構不合理，只強調教學統一，忽視個性管理，在很大程度上壓抑了學生的體育個性發展，缺乏體育課教材和學生體育個性的百花齊放。

四、高職院校校園體育文化對構建和諧校園的促進作用

和諧校園是以校園為載體，以內和外順、同舟共濟、政通人和、穩定有序為主要特征，實現學校教育各個子系統或要素全面、協調、自由、充分發展，良性互動，整體優化的教育理念。當前，確立這種教育理論有十分重要的現實意義。發展是和諧的根基，只有科學發展才能實現校園的真正和諧。體育文化的傳播就是大力弘揚符合社會發展的人文精神。校園體育文化是維系學校團體的一種精神力量，在培育校園精神、促進精神文明建設、營造學校人文氣息和人文氣氛中起著重要的作用。因此，要充分利用體育文化資源，以人為本，讓師生通過參與校園體育文化活動去了解社會，培養團結協作、頑強拼搏、勇于進取、尊重事實、崇尚理性的精神風貌，促進素質教育的全面貫徹實施。

高職院校校園體育文化的發展和繁榮是構建和諧校園的一個重要方面。先進的校園體育文化包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向。師生員工既是文化建設的主體，也是文化建設的客體；既是大學文化的創造者，也是大學文化的接受者。建設和諧的校園文化，要堅持用大學文化所蘊含的人生信仰、道德觀念以及審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工，共同建設高尚、健康、文明的校園文化。和諧的校園文化環境，能陶冶師生的情操，塑造人們美好的心靈。而良好的學校體育文化環境能夠使人們在形象、生動和切實的體育實踐中受到當今時代、當今社會的思想文化熏陶。創設寬松、民主、生動、活潑的體育教育環境，能形成激勵學生獨立思考、創造性學習的機制，培養他們獨立學習、獨立思考和自我教育的能力和習慣，以促進他們身心的全面發展。建立和諧的人際關系，是實現育人使命的需要，是建設文明校園的需要，也是完善人格的要求。人與人之間，要多講一點尊重、多一點愛心；對自己要多一點自律，加強自我修養，學會“修己以敬”。總之，和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發展事業。

五、高職院校校園體育文化建設促進高職院校和諧發展的基本措施

（一）樹立體育是一種文化的理念，堅持 “以文 ‘化’人”的原則

首先，應堅持“以文‘化’人的原則”，僅僅圍繞文化對人的可塑性特質，在全面實施校園內體育文化整體環境建設的同時，采用多種形式進行體育文化的宣傳。學校體育工作者和管理者，應該千方百計地通過靈活多樣的方式，舉辦體育文化教育活動。在廣泛開展各種體育競賽活動的同時，開展系列體育知識講座、專題報告、學術沙龍等，開闊學生的體育視野，陶冶學生的情操，啟迪學生的心靈。對于體育，我們一定要樹立“體育是一種文化”的理念，它所具有的社會學價值、人文教育的功效、健康身體的生物功能，是我們建立體育文化宣傳、構建校園體育文化環境的基礎。只有這樣，我們的校園文化環境的構建才可能具有感召力。

（二）加強校園體育文化制度的建設

高職院校的和諧發展需要一定的制度作為保證，校園體育文化制度是保證學校體育文化健康發展的一個關鍵因素。一定的精神文化作用有賴于一定的制度作保證，而體育制度的建設是一項長期的工作，它涉及學校各方面的工作，所以要把學校各部門組織起來，制定相應的制度，進行科學化管理。要建立健全學校的體育活動委員會，積極創造條件，支持教師和學生成立各種體育社團，并為他們的活動提供方便。要制定學校體育的各項規章制度，使學校體育的一些法規性文件都能落到實處，把體育工作納入法制化、規范化、程序化的運行軌道中，避免造成學校人力、物力、財力的浪費，促進校園體育文化健康的發展。

（三）組建體育俱樂部

學校體育文化的開展不僅僅局限于體育課，在體育課教學以外，有必要建立一些廣大師生喜愛的體育俱樂部。體育俱樂部的組建不僅不會削弱體育課的基礎地位，而且可以加強其應有的作用。學生在體育俱樂部中參加體育活動和各項組織與裁判工作，有利于培養體育骨干，進一步促進體育課質量的提高。同時，也增加學生自我學習和自我鍛煉的機會，提高了人際關系的協調能力，對提高學生的才干、構建和諧校園有很大的促進作用。

（四）加快校園體育設施的建設

愛好源于興趣，校園體育文化環境建設成功與否的一個重要標準是學生對學校可利用的體育場館設施的滿意程度。由于體育獨有的實踐性特質，體育文化的傳遞和知識的掌握都與活動和練習緊緊聯系在一起。校園內擁有場地器材的多少、場館設施的質量等一系列物質條件都將影響學校體育文化的傳播。所以，增大對校園體育設施的投資力度，將學校體育設施的建設納入到學校整體物質文化建設的規劃中去，通過良好的體育設施環境營造激勵學生對體育學習的動機，用優美的體育建筑、良好的體育設施增加學生對體育的親和力，是促進和改善高職院校校園體育文化環境建設的重要途徑。

（五）開展體育競賽與豐富多彩的校園體育文化活動

體育競賽在發展學生個性、培養學生能力、陶冶學生情操及創造學校的體育氛圍方面，有其獨特的不可替代的作用。除一年一度的校田徑運動會外，每學期要定期開展校球類比賽，還可以開展參與人數更多的拔河、接力等小型競賽。要積極開展班與班之間的挑戰賽，把競賽、趣味、健身與教育融于一體。除學校統一組織外，每個師生還可以根據自身情況，積極參與各項體育活動，真正做到人人關心、個個參與。

（六）加強校園體育文化的管理，提高師資的綜合素質

學校領導的重視是校園體育文化建設的組織保證，他們的辦學理念與指導思想決定了學校的體育教學內容與體育文化建設。為此，學校領導必須加強對校園體育文化活動的組織管理。據有關資料顯示，當前真正有高學歷的體育教學者和優秀的教練員不多，雖然學歷不能代表能力，但其人文素養的整體水平低下卻是不爭的事實。體育教師作為學校體育工作的組織者和實施者，是開展校園體育文化活動的中堅力量，他們的體育知識、能力、興趣、愛好個性、專業特長等都會對學生產生深刻的影響。因此，不斷完善體育教師的知識、能力結構，提高他們的綜合素質，特別是競爭能力、創新能力和協作能力的培養，對校園體育文化建設尤為重要，要充分發揮體育教師不同的專長、創新教學方式與方法，來提高學生對體育的興趣，充分調動學生參與校園體育文化活動的積極性。

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[責任編輯：賀春健]

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1671-6531（2011）10-0129-04

王冰，女，廣東遂溪人，廣東司法警官職業學院基礎技能部高級講師，研究方向為體育教學與訓練。