標準技術淡化式教學模式在高校羽毛球教學中的應用

高松賢

（江陰職業技術學院，江蘇 江陰214400）

標準技術淡化式教學模式在高校羽毛球教學中的應用

高松賢

（江陰職業技術學院，江蘇 江陰214400）

本文依據羽毛球教學規律，分別從教學對象、教學環境、教學過程、教學效果四方面構建出普通高校標準技術淡化式羽毛球教學模式。在該模式下所進行的教學活動，必將成為新世紀我國高校最具生命力的體育教學模式。

羽毛球教學；標準技術；淡化式；教學模式

體育最主要的任務就是增強學生的體質，提高健康水平。然而目前學生的體質和健康狀況都不容樂觀。高校體育如何面對現實、展望未來，切實摸索出一條適應時代需求的體育發展之路；如何改革高校體育教學，提高體育教學質量；如何使學生樹立正確的體育觀，養成良好的運動習慣，已經是當前我國高校體育教學亟需解決的主要問題。本文通過對我國普通高校羽毛球教學現狀的分析，提出高校羽毛球教學中的標準技術淡化式教學模式。

一、普通高校羽毛球教學現狀分析

（一）教學現狀

目前高校體育教學目標在很大程度上不能適應時代要求。教學目標中忽視了學生能力的培養，單純追求技術的培養，其結果就是在學生進入高年級沒有體育課的階段身體素質明顯下降，“終身體育”只能停留在口號階段。

羽毛球教學在教學內容上存在著過分注重專業性、趣味性較差、娛樂性不夠、課程內容過于單調等問題，很難引起學生的學習興趣。傳統的羽毛球課程教學內容單調，單個動作的重復練習安排過多，羽毛球選項課變成了羽毛球運動競技項目的訓練課，使學生產生厭煩心理，不利于激發學生學習熱情。在教學方法上仍沿用著傳統的教學方法，過分強調技術難度，對動作的要求較高。但普通院校的學生身體素質普遍較差，他們在接受體育知識時相對較慢，這樣在教學過程中就容易出現教和學脫節的問題。久而久之，學生產生厭學心理，失去對羽毛球學習的興趣。我國高校體育教學中仍然沿用的講解示范練習模式導致學生完全被動地接受體育知識，強迫自己完成鍛煉。

（二）現狀分析

傳統教學模式落后。普通高校傳統羽毛球教學模式以教師講解、示范和學生練習為主，組織方式是全班共同練習，很難體現學生們的合作與競爭。

傳統的羽毛球教學模式過分注重專業性，使學生在學習時望而生畏，而且練習內容過于單調，單個動作的重復練習較多，這些都易使學生產生厭煩心理，不利于激發學生的學習興趣。

體育場地、器材已經遠遠不能滿足學生的需要。羽毛球是極易損耗的教學必需品，消耗量非常大，有時需要學生自己購買，這樣無形中增加了學生的負擔。

學習成績評定時忽視了學生的學習態度和自身能力提高狀況的評價，嚴重影響了基礎較差的學生的學習積極性，不利于區別對待教學。

因此，傳統教學模式已經無法滿足不同基礎的學生的學習需要，不利于因材施教，直接影響到整體教學效果。

二、標準技術淡化式教學模式在普通高校羽毛球選項課中的應用

（一）創設羽毛球選項課標準技術淡化式教學模式的教學環境

1.新型師生關系的創設是羽毛球良好教學環境的基礎。要想較好地開展羽毛球教學，實現羽毛球教學目標，在羽毛球教學中教師的主導作用體現在要創設一定的教學情境，從而引起學生的好奇心，激發他們的學習動機，使他們興趣盎然地投入到學習中去。體育教學活動是建立在學生的全部心理活動的基礎上，只有在學生的全部心理活動都積極投入到課堂活動中去，教學才能卓有成效。教師在課堂教學活動中肩負著非常重要的角色，教學的成敗與否與教師的主導作用息息相關。教師要善于捕捉學生在學習過程中產生的各種反饋信息，不斷地改善教學進程。教師應為學生創造最佳的學習動機，激發學生的學習興趣，充分調動學生的非智力因素，使學生能在融洽、愉快、緊張的氣氛中進行學習。羽毛球課堂教學活動中教師起向導作用，課上的練習、探索、分析、答疑等都是在教師的引導啟發下，讓學生自己完成的一系列主體學習活動。真正體現出主導與主體之間的相互關系。最大限度地調動學生的參與度，能使學生的認識活動按一定的邏輯途徑展開。學生能按各自不同的知識基礎，不同的技能和思維發展水平在同一教學內容中開展不同層次的主動學習，在融洽、友好的氣氛中，主動地與教師、同學展開積極的探討，變管制型學習為開放型學習，建立平等的師生關系非常重要。教師要自覺地把自己當作學習團體中平等的一員，以渴求知識的精神和學生一起探索、討論、交流，以自己豐富的經驗影響學生，并和學生一起分享體驗的成果。學生在體驗過程中，會體驗到平等、尊重、信任、友愛。同時受到激勵、感化、指導，進而形成積極的人生態度和情感體驗，充分發揮自主性和積極性。

2.創設學生充分參與的運動情境。運動情境是決定一堂體育課教學效果的重要因素。體育教師要讓學生全體參與、全程參與、全方位參與，就必須做到營造輕松、愉快的教學氛圍；給學生體驗學習的時間，讓學生去探索、思考和交流；給學生質疑的權利；不斷鼓勵學生進行創造；評價并肯定學生的成績。

3.創設輕松、愉快的學習環境。教師在制定體育教學策略時，應首先考慮學生怎樣學。體育教師要深入研究學生的心理特征和思維規律，創設自主的學習情境，培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機，因勢利導，最優化地促進學生自主、積極地學習。

（二）標準技術淡化式教學模式在普通高校羽毛球選項課中的具體要求

1.標準技術淡化式羽毛球教學模式對教師的要求。在標準技術淡化式羽毛球教學中，教師既是組織者、指導者，又是學生體驗活動的有力促進者和合作者。這就要求教師必須做到：擁有先進的教育理念，要將素質教育觀、學生主體觀、創新教育觀、現代人才觀、終身體育觀多觀合一；與學生地位平等，學會分享與合作；樹立全新的評價理念，掌握高超的羽毛球教學技能，包括開展“標準技術淡化式學習”的方法，能熟練使用現代教學手段的能力；具有開拓創新精神和較強的科研能力；具有收集信息及快速更新知識的能力。

2.標準技術淡化式羽毛球教學模式對學生的要求。教師和學生是體育教學的兩個重要因素。在標準技術淡化式羽毛球教學模式中，在教師的積極引導下學生應該積極配合，努力學會怎樣“高效率地模仿”。標準技術淡化式羽毛球教學模式中學生高效率模仿的過程由三個部分組成。一是學會如何觀察；二是學會如何思考；三是學會如何結合自身實際去有效模仿。

3.標準技術淡化式羽毛球教學模式的效果評價。在設置評價方式時，教師應將學生自評、學生互評和教師評定三者結合。評價標準應盡量采用個體內差異評價，以關注學生的進步幅度，強化激勵和發展：評價結論應將定性和定量評價相結合。另外，還應該注意到標準技術淡化式教學的局限性。如一些有關的羽毛球概念和術語，就不需要花時間去想得太多；思考一個問題的時間不應過長；分組和分團隊時應綜合各種情況考慮等。

三、標準技術淡化式教學模式在普通高校羽毛球選項課中具體應用及效果

（一）體現了教師的主導作用

將標準技術淡化式教學模式應用于普通高校羽毛球課堂教學之中，是一種新型教學模式的大膽嘗試。教師在整個教學過程中，突出技術教學重點，采用啟發和引導相結合的教學手段，使學生進行科學體驗式的學習和練習，真正處于主導地位。學生有了開放式的學習和練習氛圍，以自主式的觀察、思考和實踐，發現問題，通過小組成員的共同研究，找出問題的根源，運用所了解的羽毛球基礎理論知識，在教師幫助下解決問題，進而提高動作質量和技術水平，并在研究探討之中學習到更多的羽毛球知識。這樣，在整個學期教學活動中，學生通過學習、研究和思考、實踐等感受自我學習和練習的成功體驗，在大幅度提高學生對羽毛球這一運動項目興趣的同時，提高了教學質量和效果。

（二）充分發揮了學生的主體作用

相對于傳統教學模式，運用標準技術淡化式教學模式充分發揮了學生在羽毛球課堂教學中的學練主體作用，學生掌握了體育運動的主動權，主體性得到了很好的發展，自主性學練得到了更好的發揮。標準技術淡化式教學模式通過在普通高校羽毛球教學中的運用顯示，不僅解決了傳統教學模式下的很多問題，如課堂教學的單調、乏味和滿堂灌，而且符合新世紀的教育思想，與世界教育改革之大趨勢相一致。另外，在學習過程、期末成績評定中有學生和教師共同參與研究與討論，融洽了師生關系，并使體育成績更加公平和公開。

（三）提高了學生合作與競爭意識

普通高校傳統羽毛球教學模式以教師講解、示范和學生練習為主，組織方式是全班共同練習，很難體現學生們的合作與競爭；但應用標準技術淡化式教學模式恰好表現了這方面的優勢。在分組練習中，小組成員一起學習研究和配合，互幫互助，優勢互補。同時，為了評定整體學習效果，小組之間通過比賽等方式檢驗“勞動成果”，為了小組榮譽，每個人都積極努力，力爭取得好成績，從而培養了學生的集體主義意識，激發了學生的拼搏精神。這些在保證教學工作順利進行的同時，也保證了學生個性素養的培養和羽毛球專業技能的鞏固與提高。

將標準技術淡化式教學模式應用于普通高校羽毛球選項課教學中，有利于發揮學生的主體性，培養創新思維能力；有利于培養了學生的合作精神、頑強拼搏精神、競爭意識和創新能力。這些都是現代社會迫切需要的，是當代大學生走向社會所必備的品質，順應新時期學校體育教學改革的新走向。

[1]毛振明.體育教學改革新視野［M］.北京:北京體育大學出版社,2003.197-206.

[2]韓婷.體育院校開設拓展課程的可行性分析［J］.北京體育大學學報，2008，(12):1693-1695.

[責任編輯：何 巖]

G841

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1671-6531（2011）10-0095-02

高松賢，男，江蘇無錫人，江陰市職業技術學院講師，研究方向為小球教學。