建立科研興趣小組 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

曹麗華，李 勇

（東北電力大學能源與動力工程學院 動力系，吉林 吉林132012）

建立科研興趣小組 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

曹麗華，李 勇

（東北電力大學能源與動力工程學院 動力系，吉林 吉林132012）

建立科研興趣小組，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是探索一種新的學習方式。教學實踐證明，這種學習方式可以使學生的學習不再是被動地接受現(xiàn)成的知識，而是將新舊知識發(fā)生關(guān)聯(lián)，然后去解決科研問題，達到學以致用。

科研；興趣小組；創(chuàng)新能力

社會發(fā)展無止境，科學發(fā)展無止境，學無止境。社會需要的是成千上萬具有自學能力、能不斷為自己進行知識充電，具備創(chuàng)新開拓能力的人才。研究性學習將教學與科研緊密結(jié)合起來，在整個教學過程中突出科研的地位，以科研活動促進教學質(zhì)量的提高，樹立學生的科研意識和創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)出綜合型、應用型人才。本文就實際教學中的一些心得，進行總結(jié)。

一、注重培養(yǎng)大學生的自學能力

據(jù)美國工程學會調(diào)查，受過高等教育的人中，工作中所用的知識87.5%來自繼續(xù)教育。而研究性學習正是培養(yǎng)這種繼續(xù)獲取知識能力的重要途徑之一。著名科學家錢偉長說:“大學教育的過程，就是要把一個需要教師幫助才能獲取知識的人，培養(yǎng)成在他大學畢業(yè)后，不需要老師也能獲取知識，有了這樣的能力，將來干什么，他就能學什么，才有可能避免知識的老化問題。”[1]美國實用主義教育家杜威也曾說過:“學校中尋求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學生自己獲得知識的方法”。而我們的教育工作，長期以來偏重知識傳授，強調(diào)學生記憶，而發(fā)揮學生創(chuàng)造力，進行研究性學習做得不夠。因此，為適應信息時代對教育的要求，以及現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，高校應該倡導在課內(nèi)課外、各個層次開展研究性學習，引導學生轉(zhuǎn)變學習方式，大力培養(yǎng)主動探究和創(chuàng)新實踐的精神。我們應該把引導與組織研究性學習活動，列為大學生教育管理的日常工作之一，啟迪學生適應大學生活，培養(yǎng)興趣，學會學習，使學生終身受益。

二、轉(zhuǎn)變教師角色

在研究性學習的過程中教師必須對自己的角色有一個準確的定位。筆者認為，在研究性學習中教師和學生的地位基本是一致的，都應該是研究性學習的主體。研究性學習對于很多教師來講，也會遇到?jīng)]有能力解決的問題，在某些方面他們與學生處于同一起點，因此，作為教師在研究性學習中的角色應該是研究者、合作者，而不是單純的指導者。由于教師的閱歷以及知識面廣于學生，教師的研究層次可以高于學生。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”[2]所以，應該積極倡導教師作為一名研究者加入到研究性學習中，讓教師和學生同時在研究性學習中體驗到研究帶來的樂趣。

三、建立科研興趣小組，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

筆者在汽輪機原理的教學中，有目的地開展研究性學習，取得了可喜的成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

1.提出問題。教師要根據(jù)教學要求和學生的認知基礎，提出問題，分析問題，創(chuàng)設問題情境，提煉出研究課題。比如，講完第一章第五節(jié)“級內(nèi)的損失”，我給學生提出一個問題，“汽輪機的末級存在哪些損失？”這個題目，沒有具體給出什么類型的汽輪機、什么樣的級，目的就是讓學生根據(jù)所講的知識去總結(jié)、歸納，而不是去死記硬背。我將學生分成幾個小組，以打擂的形式讓他們討論。學生們開始熱烈地討論起來，甚至提出質(zhì)疑：“老師，你的問題條件不全。”這說明學生對問題產(chǎn)生了興趣，開始思考，并且在試圖利用所學的知識去解答它。于是，我鼓勵他們自己設定條件，然后去解答，找出答案。興趣是最好的老師。學生如果對所學知識產(chǎn)生了研究興趣，就會激發(fā)出強烈的求知欲，如饑似渴地去學習和鉆研。因此，教師要設計出讓學生感興趣的課題，調(diào)動和激發(fā)學生科研創(chuàng)新的積極性。

2.收集資料。學生收集與解決問題相關(guān)的資料，教師提供給學生必要的幫助與指導，學生可以通過網(wǎng)絡、教科書、圖書目錄、統(tǒng)計年鑒、專題報刊等查找相關(guān)信息。搞任何研究，都要以資料作為基礎，資料是研究的前提。沒有資料，就無從研究，更談不上觀點和創(chuàng)見。大多數(shù)學者用于查閱、整理資料的時間都要占全部科研時間的一半以上，這說明了要想搞好研究性學習，必須重視相關(guān)資料的查閱、收集。尤其是剛進行研究性學習的學生，查找文獻資料是進行研究性學習的第一步，這一步進行得好壞直接關(guān)系到以后一系列的研究活動。比如，我讓學生歸納所有計算“漏汽量的計算公式”，一組學生在課本上只找到兩個，而另一組學生則通過圖書館、知網(wǎng)論文庫等查到了十幾個。查到資料多的小組，進行總結(jié)對比后，就發(fā)現(xiàn)了許多問題，甚至指出教科書上的公式存在一定的問題。

3.綜合研究。通過解決現(xiàn)實中的問題將所學的知識進行外化，新知識在原有知識的基礎之上得到鞏固與應用，從而建構(gòu)起自己的知識體系。在這個環(huán)節(jié)中，教師要敢于放手，盡量保證學生經(jīng)歷完整實踐過程，教師要允許學生走彎路、犯錯誤，讓學生通過設疑、質(zhì)疑、交流、合作、研討，解決問題。其實，這個過程也是一個學習、提高的過程，是一個積累經(jīng)驗的過程，學生會逐漸發(fā)現(xiàn)自己的觀點。在適當?shù)臅r候，教師要對學生進行指導。比如，我讓兩組學生都根據(jù)試驗數(shù)據(jù)去繪制“汽輪機的通用曲線”。一組學生將問題復雜化，走了很多彎路，沒有畫出完整的曲線；而另一組學生犯了幾次錯誤后，卻意外地發(fā)現(xiàn)了其他的問題，并通過查資料和老師的幫助得到了解決。我讓兩組的同學交流整個繪制過程，使第一組學生的問題也得到了解決。

[1]田洪艷等.加強研究性學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].山西醫(yī)科大學學報(基礎醫(yī)學教育版)，2007，（5）.

[2]宋海農(nóng)等.高校本科教育中教學與科研的關(guān)系[J].高教論壇，2004，（1）.

[責任編輯：賀春健]

G642

B

1671-6531（2011）10-0094-02

曹麗華，女，山東單縣人，東北電力大學能源與動力工程學院動力系主任，副教授，在讀博士，研究方向為汽輪機及其輔機的經(jīng)濟性分析。

4.成果展示。讓學生利用各種不同形式來展示自己的結(jié)論，如小論文、綜述等，可以鼓勵學生在學術(shù)刊物上發(fā)表自己的研究成果以擴大影響，還可以通過報告在同學之間進行交流。撰寫報告可以培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)、概括、推理和論述能力，學會展示自己的工作和成果，總結(jié)和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。另外，讓學生以感興趣的題目進行畢業(yè)設計研究效果也很不錯，這樣會使他們有時間研究自己感興趣的課題，通過查資料、鉆研、質(zhì)疑、解決的過程，最后以畢業(yè)論文的形式總結(jié)出來。

建立科研興趣小組，開展研究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是一項值得在高校推廣的教學方式。這對于提高教學質(zhì)量，提高大學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學生的科研能力是一個有益的探索。