高校政治理論課改革與創新的新思考

鞠桂萍

（大連工業大學 思政部，遼寧大連116000）

高校政治理論課改革與創新的新思考

鞠桂萍

（大連工業大學 思政部，遼寧大連116000）

本文著重闡述在實踐教學理念的指導下，不斷改革創新高校政治理論課教育方式，從課堂教學到考核方法、社會實踐等方面的改革入手，提高政治理論課的教學質量

政治理論課；教學方法；考核方法；實踐教學

高校政治理論課程改革，就是要變靜態的教學模式為新穎動態的教學模式，實現教與學的有機結合和良好互動。教師應不斷調整教學內容，聯系學生的思想實際，激發學生的學習興趣，使學生以主體身份參與到教學活動中，使學生“動”起來，在學習中領悟到收獲知識的樂趣，充分發揮學生的積極性和主動性，培養學生分析、解決問題的能力以及創新精神，使教師從“傳道者”轉變為“引路人”，使學生從“接受者”轉變為“參與者”，變“靜”為“動”，更新教學觀念。

一、新穎的教學方法是提高課堂教學效果和質量的關鍵

（一）案例分析、圖形分析與多媒體課件教學相結合提高教學質量

1.用案例解析理論。這是對教學內容、教學方法的創新性研究與實踐。結合教學內容進行案例分析，用多媒體這一方便的教學手段，將案例列出，再讓學生進行分析，激發學生積極思考，踴躍發言，提高學生分析問題和解決問題的能力。

選取案例的總體原則應當是貼近大學生、貼近實際、貼近生活。從案例選取的角度看，應當與大學生密切相關，時間上最好是選用近期發生的案例，空間上最好是選用本地發生或與本地有關的案例；從案例選取的難度看，必須有適當的難度，使問題的解決經歷一個探索思考的過程，這樣才能驅動學生的好奇心和求知欲；從案例選取的知識跨度看，要有一定的政治理論知識跨度，因為知識跨度是調動學生思維的最好方法。為此，教師要圍繞主題精選案例，讓學生討論案例，然后由老師予以分析和總結，揭示出其中蘊含的思想。這種教學方法收到了良好的教學效果，學生在案例討論及教師的案例點評中，開闊了視野、升華了認識。

2.用多媒體化解理論。隨著計算機網絡技術、通信技術、信息處理技術的高速發展，以多媒體為核心的現代教學手段正在教育領域得到普遍重視和運用。所謂多媒體輔助教學手段，是指運用動態視頻、動畫、圖文、聲像等不同形式的媒介載體與計算機技術融合的方式進行教學活動的一種方法。現代化的多媒體技術具有直觀、生動、具體、形象、信息量大等優點，以多種元素吸引學生的注意力，使學生的聽覺、視覺等多種感官得到刺激，激發他們學習抽象理論的熱情。多媒體技術在高校政治理論課教學中可發揮的作用不容忽視，理論學科與尖端技術的結合將引起一場教學方法的革命。通過多媒體課件的制作，將課堂的形式由單一的教學者講授變為多維形式，有利于突出重點、突破難點，加深對教材的理解，這樣豐富多彩的課堂也符合現代學生學習的心理要求，可以彌補傳統教學方式枯燥的缺陷，優化教學效果。

（二）專題教學是提高學生分析問題和解決問題能力的需要

根據課程的總體要求,結合大學生的思想實際，梳理出若干個專題，以專題的形式將課程所涉及的基本內容和主要理論觀點結合實際講深、講透，以提高教學的針對性。該方法的運用，需要教師改變以往那種把教學的著力點放在理論體系的完整性上那種做法，而將主要精力放在對教學內容的深化理解上，并在此基礎上設計出好的專題，把教學的著力點放在提高教學的效果上。專題講座針對學生所關心的熱點和難點進行講授，從而達到理論聯系實際的目的，可以滿足學生對熱點知識和難點知識的渴望。在講授專題時，教師可以闡述自己的一些研究性的觀點和看法，具有積極意義。

二、科學的考核方法是激發學生學習積極性的動力

考核方法的改革可以實行“分段考核、分項積分”。

所謂的“分段考核”就是將課程考核分成期中、期末等若干個階段，如《思想道德修養和法律基礎》采用平時考核、發言，期中道德劇表演、談感想，期末法律案例分析、遵紀守法考核。

“分項積分”就是由平時考核、發言，期中、期末成績等各項綜合后得出該門課程總成績。

《馬克思主義基本原理概論》課程，課堂表現20%；課堂討論10%；讀原著寫體會10%；論文30%；隨機測試30%（兩次，每次為一道材料分析題，占總成績15%，以開卷形式讓學生限定20分鐘內答完）。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，課堂表現20%；課堂討論10%；讀原著寫體會10%；社會調查報告30%；隨機測試30%（不定期，兩次，每次為一道材料分析題，占總成績15%，以開卷形式讓學生限定20分鐘內答完）。

《中國近現代史綱要》課程，課堂表現20%；課堂討論10%；觀后感10%；論文30%；隨機測試30%（不定期，兩次，每次為一道材料分析題，占總成績15%，以開卷形式讓學生限定20分鐘內答完）。

《思想修養與法律基礎》課程分為理論考核和實踐考核。

理論考核分兩部分：思想道德修養占20%，主要以記錄自身踐行思想道德行為為主，以每件事為一個元素進行記錄，包括在家、學校、社會，認為是符合思想道德規范的事件，運用所學理論談感想；法律部分占30%，以隨機測試方式（不定期，兩次，每次為一道案例分析題，占總成績15%，以開卷形式讓學生限定20分鐘內答完）。

實踐考核分兩部分：第一部分是思想道德實踐，占30%，一是利用業余時間，參加社會志愿者活動（個人獨立實施，并詳細記錄時間、地點、活動內容，舉辦活動的組織評語蓋章），占10%；二是以班級為單位，進行道德劇編排、表演（反映民族美德及良好社會道德風尚的事跡，以及較普遍存在的不道德、不文明現象，通過小品、話劇等形式表現出來，要求內容具有啟發性，能夠在同學中產生共鳴，引起同學反思），占20%。以班級為單位，每個班級以宿舍為單位分若干小組，選一名小組長，分工協作，編、排、指導。各小組在班級進行表演，每班選出2個參賽的小組，參賽小組參加課堂決賽，決賽時每班選3名代表打分，只給其它班級打分，不給自己班級打分。一等20分，每個等級相差1分，凡是參加此項目，有團隊并活動依次得分，沒參加不得分，由班長和學委上報。第二部分是遵紀守法，占20%。遲到、早退每次扣2分，曠課每次扣4分。實行遵紀守法一票否決制，即學生在本學期受到記過以上處分，為本門課程不合格，參加重修獲得學分。

三、實踐活動是提高學生適應社會能力的迫切需要

傳統高校政治理論課教學僅僅是從理論到理論，從書本到書本，缺乏直觀的實踐指導，學生容易喪失對本門課程的興趣。實際上，高校政治理論課既有較強的理論性，又具有生動的實踐性。因此，應將理論教學與實踐教學結合起來，根據教學要求適當增加實踐教學時數，引導學生走出課堂，積極投身社會實踐。在高校政治理論教學中要突出社會實踐對學生的教育。在教學中，積極組織學生走出校園，深入社會，開展豐富多彩的實踐活動，如志愿服務、環境保護、公益活動、勞動鍛煉、考察參觀等形式，最后學生要提交調查報告，提升高校政治理論課教學的針對性和吸引力。

社會實踐是實踐教學的主體部分，應占1/2學時。社會實踐可以通過以下途徑，一是建立實踐基地，充分利用當地的資源，建立長效的高校政治理論課的合作機制；二是開展假期社會實踐、社會調查活動，利用寒暑假，讓學生對改革開放以來的成就，社會主義新農村建設，和諧社會，基層民主等方面進行調查，并寫成報告，選出優秀的進行展出，并裝訂成冊，作為資料予以保存。同時，可以組織學生參觀，如針對學習的內容，參觀旅順監獄、關向應紀念館，后石村、東溝村社會主義新農村變化等。

課堂實踐是實踐教學的輔助部分，應占1/4學時。包括課堂討論、主題辯論、角色互換、實景模擬、佳片有約等多種形式。課堂的專題討論，是指在教學過程中，學生在老師的指導下，圍繞某一中心問題展開課堂討論、辯論、對話等，在討論中，選取國內外重大事件、熱點、難點問題以及學生普遍關心的問題。一般情況下，專題討論把每個班型分成若干個小組進行。教師選出與課程內容相關的熱點問題，如“兩會面面觀”、“老人摔倒是否應當扶起”等內容布置給學生，小組成員查閱資料之后進行課堂討論，通過討論，各抒己見，鍛煉學生分析問題的能力并提高學生的語言表達能力。這樣充分發揮了學生學習的積極性、主動性和創造性，培養了學生合作交流的能力，使理論知識在各種觀點相互碰撞中得以升華。教師對部分學生的錯誤觀點或認識加以適時、適當地引導，講評總結，對爭辯中涉及的問題用正確的觀點、充實的內容、準確的語言去闡述，使學生心悅誠服，使學生對當前重大社會現實問題形成正確的立場、觀點，樹立起較強的使命感和社會責任感，與此同時還鍛煉了學生的語言表達能力和理性思維能力。

學術實踐是實踐教學的輔助部分，一般可以占1/4學時。包括閱讀原著、讀書報告、撰寫論文等。學術實踐可以提高學生的理論水平和分析問題的能力。

學生通過學習原著，從“原汁原味”中認識政治理論基本觀點。在學習原著的過程中，強調學生做到五個“結合”，即把學習原著與馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論結合起來；把學習原著與黨在現階段的路線、方針、政策結合起來；把學習原著與時代條件結合起來；把學習原著與現實實際結合起來；把學習原著與毛澤東、鄧小平的人格魅力以及自己的成長結合起來，以此來促進學生準確理解和掌握原著。馬克思主義博大精深，涉及政治、經濟、文化、法制等各個方面，大學生僅靠幾十節課時間是根本無法完整學習和掌握這一恢弘理論體系的。同時，教科書雖然把理論按一定體系編寫出來，使廣大學生易學、易懂、易于掌握，但事實表明，讀教科書與讀原著是不同的。總的說來，原著思想內涵更加豐富，更具指導性和魅力，因此，讀原著來得更加直接。

撰寫成功的高校政治理論課論文不是一件容易的事情，這就需要教師首先對各種理論有一個深刻的認識，然后設定撰寫的題目，要求學生反復地感知課文的內容，弄懂之后，結合實際闡述自己的觀點。這個方法提高了學生的閱讀、分析和語言表達能力，同時，提高了學生對政治理論的認識程度。

[責任編輯：賀春健]

G642

文章編號：1671-6531（2011）10-0088-02

鞠桂萍，遼寧大連人，大連工業大學思政部副教授，碩士，研究方向為思想政治理論。

項目名稱：遼寧省教育改革研究項目成果之一