應用型本科院校開展互聯網創業教育探討

孟波

（淮陰師范學院，江蘇淮安 223001）

應用型本科院校開展互聯網創業教育探討

孟波

（淮陰師范學院，江蘇淮安 223001）

應用型本科院校的創業教育存在根基薄弱，學生接受和創新能力不足，深入開展存在困難等缺陷。互聯網的發展，為應用型本科院校的創業教育提供了實踐性平臺，通過互聯網創業教育課程的開展將促進我國應用型院校創業教育模式的完善。

創業教育;互聯網;應用型本科院校

依據第三方教育評估機構麥可思（MyCOS）研究機構的報告顯示：2010屆全國應屆畢業生總就業率為89．6%，平均收入為2479元，較2009年的86．6%和2008年的85．5%有所提高。［1］雖然我國經濟整體狀況和高校應屆畢業生就業率有所上漲，但我國經濟發展所創造的實際就業需求量卻呈現出下滑的趨勢，不得不說高校應屆畢業生的就業壓力還是相當嚴峻的。在如此嚴峻的就業環境下，我黨在十七大中提出了“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的戰略部署，教育部也出臺了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，要求各個高校大力推進創新創業教育，完善創業課程設置，強化就業、創業指導服務，實現以創業帶動就業的突破性進展。

一、創業教育的實施現狀

20世紀80年代，在聯合國科教文組織的21世紀教育發展研討會上，首次提出了“創業教育”的概念。創業教育在美國等發達國家已經完全融入到了國民教育體系之中，涵蓋了從小學到大學的各個教育階段。在創新教育的發展大潮下，我國于2002年4月在教育部的倡導下確立了清華大學、北京航空航天大學等9所創業教育試點院校開展創業教育。自2005年起，共青團中央、全國青聯與國際勞工組織合作在中國大學中開展KAB創業教育。在KAB創業教育模式的推動下，我國先后有600多所高校開展了創業教育。隨著創業教育的開展，各種問題也逐步凸顯出來。尤其是應用型本科院校，因其學生層次較研究型高校相比存在很大的不足，在開展創業教育的過程中難以樹立創業典型，創新、創業教育融入教學課程體系難度大，創業教育難以深入的開展。

二、開展互聯網創業教育的依據分析

截至2011年6月底，我國網民總數達到4．85億，互聯網普及率為36．2%，較2010年底提高1．9個百分點。2011年上半年，我國網民中低學歷網民繼續增加，初中及以下學歷網民占比從2010年底的41．2%攀升至43．8%。而高中以上學歷群體從58．9%降低為56．1%。［2］這充分說明我國已經進入全民皆網的互聯網時代，互聯網孕育著比傳統行業更大的商機。大學生群體較社會人員相比更具有創新、創業潛力。他們接受新鮮事物能力強，電腦基礎扎實，是互聯網創業的最佳人選。《2010中國大學生創業富豪榜》公布，進入我國大學生創業富豪榜的101名大學生中從事IT業的富豪人數最多，達到42人，占總榜單人數的41．58%。［3］就應用型本科院校而言，適合開展大學互聯網創業教育的主要依據有：

（一）應用型本科院校的特性決定其適合開展互聯網創業教育

應用型本科院校不同于研究型院校，應用型本科院校一直以來堅持以服務求支持、以貢獻求發展，充分融入地方經濟社會發展，面向產業辦學，力求校地互動。應用型本科院校可以說是立足社會現實、社會需求開展的課程教育。應用型院校在創業教育方面同研究型大學相比創新性存在不足。應用型大學的創業、創新教育不同于研究型大學的從無到有的創新，而是一種使用上的創新、功能上的創新、方式上的創新。互聯網屬于高速發展的行業，無論對于研究型大學還是應用型大學都是一個新興的產業，學生在認識方面都是從零開始，相比較其他行業而言，應用型大學和研究型大學學生差異性不是很大。另外，應用型本科院校的辦學經費同研究型大學相比不足，經費預算直接決定著創業教育開展的層次和規模。互聯網創業教育相比較傳統的創業教育模式而言具有更低的門檻和經費投入，而且更利于創業教育的普及。再加上近幾年來各種電子商務平臺的興起，淘寶、拍拍、京東等互聯網電子商務平臺幾乎沒有門檻，對于高校學生而言幾乎是免費的創業實踐平臺。而且各種互聯網的電子商務平臺由于其開放性，比其他傳統的創業模式實踐平臺更具備挑戰性和現實競爭性，更利于學生創業技能和創業素質的提高。

（二）我國經濟文化因素適合應用型本科院校開展互聯網創業教育

《CNNIC第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告》指出我國已經成為全球互聯網第一大國，互聯網已經在逐步超越傳統行業，孕育著更大、更多的經濟商機。伴隨著互聯網交易方式被越來越多的網民接受，人們更加愿意選擇便捷、價廉的網絡消費購買自己心儀的商品。互聯網交易金額逐年上升，僅僅2011年11月11日一天，淘寶的交易額就超過52億元。互聯網目前的消費主力主要是年輕人，因此應用型本科院校開展互聯網創業教育更具有針對性，無論是從創業者還是消費者角度看，互聯網創業都適宜在應用型本科院校開展。從長遠趨勢看，通過在學生中開展網絡創業教育實踐，有利于大學生將自己的專業知識主動地融入到創業實踐中去，改善應用型本科院校學生知識學習“被動性”的不足。從社會環境來看，國家對電子商務的發展重視度在日益重視，傳統行業也逐漸開始加入到互聯網環境之中。應用型本科院校應該充分利用大學生在互聯網計算機方面的優勢，順勢引導學生將對互聯網的娛樂關注轉移到創業應用方面，將互聯網的創業教育納入到計算機課程系統中，鼓勵學生利用自己的特長將互聯網的各種新興模式和傳統行業相結合，將網絡虛擬環境的創業聯系實體產業，創造出更多的就業機會。［4］

（三）應用型本科院校學生的個體特性更利于開展互聯網創業教育

應用型本科院校立足于地方經濟的發展，其課程體系的設置都是緊密結合社會需求而開展的，學生在專業基礎的學習過程中，培養了較強的專業實踐能力。互聯網環境下的創業相對于普通大眾而言具有一定的門檻，社會人員在接受新事物，互聯網學習應用方面都遠遠不及在校大學生熟悉。學生在從事互聯網創業的時候，具有一定的優勢，并且學生的特性也更加和互聯網的活躍網民更加接近，他們在心靈和思維上具有更多的共性。大學生的這些內在素質決定了他們具有更好的創業潛力。另一方面，學生創業存在著抗風險能力弱、資金不足、心理素質差等現狀。互聯網創業，可以有效的彌補學生創業這些方面的不足，熟悉的互聯網和較小的經濟投入、風險壓力，容易促成學生創業的初步成功，樹立創業的自信心。［5］

三、開展互聯網創業教育的教學實施

（一）網絡創業課程設計

互聯網創業教育不同于傳統創業教育課程，互聯網創業教育既具有一般創業教育的共性，又具有網絡創業教育的特殊性。互聯網創業教育的目的是要將創業素質教育融入到創業教育之中，提倡在專業學習中融入創新精神，通過實施網絡創業教育課程，實現學生在創新、創業素質培養和創業知識、創業技能兩個層次的提高。

（二）網絡創業課程知識體系

網絡創業課程體系應該根據地方應用型院校的實際開設課程體系，將創業教育的基礎理論知識和網路創業實踐的操作兩個方面相結合。筆者僅就江蘇蘇北地方的特點提出互聯網創業教育的五個創業模塊。模塊一：了解互聯網創業——熟悉互聯網的基本知識。模塊二：熟悉互聯網搜索引擎——會用搜索引擎，了解搜索引擎基本工作原理。模塊三：挖掘互聯網數據——善于分析互聯網數據，發掘創業項目。模塊四：探討網絡宣傳營銷——學會SEO、SEM、口碑宣傳等網絡營銷手段。模塊五：嘗試網絡運營——了解風投、創業公司運營基礎。

（三）網絡創業教育教學策略

互聯網創業教育不同于傳統課程教育，互聯網是一門實踐性非常強的學科，因此網絡創業教育也是在教師的主導下，開展以實踐為主的實踐性教育。在課堂上強調學生的參與，讓學生能夠在課堂上自由的動腦、動嘴、動手。互聯網創業教育課程體系的開展需要結合學生的全面參與，每個課堂過程中需要學生嘗試和總結。教師通過課程體系教授給學生的是創業的精神和思維的方法，而更多的細節是需要創業學生在今后專業的學習過程中體會的。網絡創業教育培養的不僅僅是學生的互聯網創業能力，更重要的是培養學生的創業精神，培養學生的創新能力。通過創業教育不光要關注學生的創業能力，更要關注學生的創業綜合素質的塑造。

互聯網創業是我國大學生創業教育的必然內容，也是創業模式的一個重要發展趨勢。大學生作為互聯網的新生力量，是一股不可小覷的創業主力軍。應用型本科院校要充分認識互聯網創業教育的優勢，結合自身特點和地方經濟的特性，在高校開展網絡創業教育，轉換創業教育的理念和教學方法，搭建起培養和塑造適應時代要求的，具有創新能力的互聯網創業的潛力軍。

［1］2011年中國大學生就業報告［EB/OL］http：//www．people．com．cn/h/2011/0610/c25408－2286659548．html

［2］第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告［EB/OL］http：//tech．163．com/special/cnnic28/html

［3］解讀“2010中國大學生創業富豪榜”［EB/OL］http：//b2b．toocle．com/detail－－5600483．html

［4］聶仁東，高永新，張蘭芬．高校大學生網絡創業的途徑、條件及對策研究［J］．創新與創業教育，2010，（4）．

［5］耿耀敬．網絡環境下的大學生創業問題［J］．河南社會科學，2007，（5）．

［編校：楊虹］

Discussion on Carrying out Internet Entrepreneurship Education in Undergraducate Colleges

MENG Bo
（Huaiyin Normal University，Huaian Jiangsu 223300）

The business education’s foundation of applied undergraduate colleges is weak，and so are students’receiving ability and innovation ability，so there are some difficulties about carrying out the entrepreneurship education．The development of the internet provides a practical platform for the business education of the applied undergraduate colleges．Developing education courses about internet businesswill perfect our country’s entrepreneurship education mode in applied undergraduate colleges．

entrepreneurship education;internet;application－oriented undergraduate colleges

G718．5

A

1671－9654（2011）04－009－03

2011－12－06

孟波（1983－），男，江蘇淮安人，助教，法律碩士，研究方向為大學生創業教育指導。