淺議中職會計專業教學的改進＊

彭娟(長沙高新技術工程學校，湖南長沙410205)

淺議中職會計專業教學的改進＊

彭娟
(長沙高新技術工程學校，湖南長沙410205)

隨著經濟的飛速發展和素質教育的全面實施，傳統的會計專業教學已經不能滿足專業培養的需求。筆者結合自身多年的會計專業教學經驗，從教學目標、教學內容、教學方法等方面，對新形勢下中職會計專業教學的改進，提出了自己的觀點和看法。

會計教學;目標;內容;方法

近年來，隨著經濟的發展，市場競爭越來越激烈，擇業難已經成為大中專學校畢業生所面臨的現實問題，受此影響，一些中職學校也就面臨招生難、難招生、生源質量不高等一系列問題。如何改變這種現狀，讓學生走出就業難的困境?

筆者作為一名會計專業教師，目睹這樣一個現實:專業教師上課時，整堂課下來老師邊講邊寫，學生邊聽邊記，結果老師一走，學生全忘了。課后經常聽到這樣的反映:老師，你講的時候我都懂了，可時間一長，我又忘了。看來我們的課堂教學并沒有達到真正的教學效果。再加上專業課程設置及其教學內容的不合理性，致使學生掌握的會計專業知識缺乏系統性和實踐性，頂崗實習時適應不了，就業也就成了中職學校的難題。因此，作為一名會計專業教師，教學時必須牢牢把握教學目標、教學內容、教學方法，用新的教學思想來指導教學實踐，提高學生的專業技能，讓學生真正實現高品質就業。

一、確立中職會計專業教學的目標

會計是一項財務管理工作，以中職畢業生的知識結構和年齡，很難在畢業時就成為企業的高級財務管理人員，因此，我們的專業培養目標應該定位在將學生培養成掌握會計基礎理論和基本操作技能，能從事基礎會計工作的操作型、應用型素質人才。作為一線教師，努力提高教學質量是沒錯，但更應該為此專業培養目標而努力，這樣中職學校才能真正實現“招得進，留得住，送得出，上得崗”。會計專業的畢業生，到底應該具備哪些素質?筆者認為，以下幾方面應當是首選。

(一)良好的職業道德素養

如果我們將會計人員應具備素質和能力壘一座金字塔，道德素質必然是位于塔的最底部，為根基所在。在社會主義市場經濟條件下，會計工作處于多種經濟利益的中樞，既要對自己所處的單位負責，還要對單位外部的許多服務對象負責。如果一個會計工作者沒有良好的道德素養，也許業務水平越高，就越可能給國家、給所在單位造成更大的損失。因此，教學中應把職業道德首先納入會計專業教學范圍和會計學科體系內，培養學生熱愛專業工作，養成良好的行為習慣，就業時便能以良好的職業道德、積極的態度、正確的方法從事會計工作。

(二)立體的經濟知識

在當今市場經濟時代，會計這一崗位在已經不再是簡單的記賬、算賬和報賬，經濟一體化給會計人員提出了更高的要求。作為會計后備力量的中職學生，必須要具有較強的適應能力，較扎實的專業基礎理論，廣泛涉獵各方面的知識。為此，學校在會計專業教學中，除開設專業必修的主干課程外，還應增設一般選修課，開設相關的專題講座等，以拓寬學生的知識面，使學生畢業后，能較快地勝任不同崗位、不同行業的會計工作和管理工作。

(三)內外協調能力

要成為一名合格的會計人員，不僅需要全面的會計專業知識，而且還需要內外協調的能力。這種能力包括兩個方面:一是對內的組織、協調、溝通能力;二是外部協調和溝通能力(如處理與工商、稅務、金融等部門之間的關系)。從中職學校畢業的學生，一般去企業從事會計方面的相關工作的比較多。由于會計的職能作用，會計人員要確認、計量、記錄、跟蹤各方面的會計信息和會計資料，要與采購、生產、保管、銷售以及科研等環節和部門的人員來往，要全面、系統地了解企業的經營情況，要通過對經營活動的處理、分析和匯總，向決策層提供決策依據和生產經營的數據資料。特別是市場經濟條件下的企業，生產社會化程度較高，對會計人員的對外協調能力方面的要求也較高，如果會計人員不具備這些協調能力和技巧，就會影響企業的發展。

(四)不斷創新的精神

創新是市場經濟時代的靈魂，沒有創新就沒有企業的發展。經濟活動各個方面的創新，理所當然地會給傳統會計的發展帶來多方面的沖擊，使會計領域在這一新的經濟環境下發生新的變化，產生新的課題，這就需要會計工作人員不斷更新自己的知識，擴大自己的知識面，并根據經濟活動的變革，相應地創新財務與會計的模式，使會計工作適應經濟的發展。具體地說，在會計核算的主要對象、會計計量的模式、會計假設、財務報告的編制以及會計實務的操作等方面，包括計算機技術、信息技術、網絡技術都需要跟上經濟變革的步伐。反過來講，會計工作的創新也能帶來生產成本的降低和生產效率的提高，從而帶動經濟效率的增長。

二、確定中職會計專業教學的內容

會計是與社會經濟活動息息相關的一門學科，經濟政策的調整，管理體制的變革，都會給會計工作帶來沖擊，從而引起會計學內容的調整與更新。尤其是在市場經濟不斷發展的今天，會計學內容的“非穩定結構”表現得尤為突出。如2006年和2009年我國兩次對消費稅政策作了較大的變動，2007年對多個地方稅種的內容進行了不同程度的調整，2008年對所得稅進行了改革，2009年對增值稅政策作了較大的調整等等。這就要求我們對原來的會計教學內容必須加以改革，及時更新教學內容。

正因為會計教學內容的“非穩定結構”，這就從客觀上要求會計教師緊跟會計改革步伐，充分掌握改革的動態與發展趨勢，不斷更新和優化教學內容。在選擇教學內容時，應注意遵循以下原則:

第一，針對性。即教學內容要以經濟發展及會計改革為導向，緊緊圍繞社會主義市場經濟要求，以培養學生對現實經濟問題的認識能力、探索能力、創新能力。

第二，先進性。要廣泛吸收當前西方會計理論和方法中的新成果以及其他相關學科發展的新理論，密切聯系現實經濟生活中的各種新情況，使學生了解會計理論與實務發展的最新動態。

第三，層次性。教學內容要成為一個具有內在邏輯結構和層次分明的整體，這個整體既要保持各學科自身獨立的理論與方法體系，同時又要體現各門學科之間的聯系、協調和統一。

第四，啟迪性。在選擇教學內容時，一般內容可刪繁就簡，關鍵問題要闡述透徹，有理論深度。

三、改革中職會計專業教學的方法

方法是實現目的的手段，為達到一定的目的就必須采取與之相適應的方法。長期以來，老師在課堂上講，學生在下面記，一節課下來，學生感到乏味，老師也覺得疲勞，而這種方法培養出來的學生，知識和能力得不到同步發展，到工作崗位后，就難以適應會計工作崗位的需要。究其原因主要有以下幾方面:一是教學觀念與快速發展的職業教育不相適應。傳統的專業教學重理論，輕實踐，不注重學生實踐能力的培養。這和我們老師是有直接關系的，一方面我們自己從小接受的就是這種是注入式教育;另一方面許多專業老師從高校畢業以后直接進入中職任教，無任何實際操作經驗。就只能是老師照書講，學生看書聽，二是教學方法和手段與現代教育技術不相適應。傳統的教學方法是一支粉筆一本書，教材一章一節地編，老師一章一節地講，學生面無表情地聽，很容易讓學生感到厭倦和疲憊，從而失去對會計學習的興趣，與現代教育技術不相適應。針對這些現狀，我認為會計專業教學方法的改革可從以下幾個方面來實行:

(一)注重學生的能力培養，激發學習興趣，增強自主學習能力

會計專業理論較多，而進入中職學校的學生，大都是初中畢業生，沒有什么生產生活和社會經驗，對會計理論知識感到晦澀難解，學習起來沒有多大興趣，往往處于被動學習狀態。俗話說“興趣是最好的老師”，要想學生學好專業，必須先要讓學生對它感興趣，因而教師在講授會計理論時，應注重理論聯系實際，增加案例分析教學，培養學生綜合分析能力和獨立解決問題的能力。

(二)更新教學理念，加強會計實訓室的建設，做到理論與實踐并重

前面我們提到，中職學校會計專業培養目標是為社會真培養掌握一定會計基礎理論和基本操作技能、能從事基礎會計工作的操作型、應用型人才。所以，在教學時，我們既要重視理論知識的教學，同時也要重視實踐教學，讓學生學以致用。但往往現實問題又對實際教學造成了一定的影響，原因很簡單，因為在一般人看來，一個單位的財會部門都是一個神秘所在，并不會如工廠的流水線一樣歡迎學生去實習，就算接受學生實習，那也只是象征性地接受，并不能讓學生深入其中，這就使得學生在實習中學不到東西。會計模擬實訓室就是針對這兩個問題而興起的一種全新的實習方式，由學生利用會計模擬實習的資料在財務室內進行會計核算的操作工作。這種實訓方式既使學生具有較強的真實感和實踐性，又能較快地掌握會計核算工作和核算內容，取得事半功倍的效果。

(三)加強師資力量建設，提高教學質量

師資是立教之基、興教之本、強教之源，建設一支高素質的師資隊伍，是推動教育改革發展、提高教育質量水平的關鍵措施。為切實加強師資隊伍建設，全面提高教育教學水平，作為學校可采取一系列切實有效的培訓措施，加強師資隊伍建設。如鼓勵教師攻讀在職研究生或參加專業技能職稱的培訓和考試，以取得雙師證書;選派專業教師到高校深造，提升專業知識;利用寒暑假，定期選派專業教師到企業頂崗實習或培訓，增強動手能力;或到企業參加社會實踐，收集教學案例素材，以充實教學內容;特別是現在提倡校企合作，也可聘請企事業單位專業技術人員作為兼職教師，來給在校學生上課或開展講座，進一步提高學生的專業實踐技能。

(四)深入社會實際，增強學生的適應能力

深入實際，接觸社會，提倡和鼓勵學生利用寒暑假進行社會實踐，到工廠、企事業單位參加社會實踐活動，增強學生的實際操作能力，主動地適應社會，適應會計工作。

作為長期從事會計專業教學的一線教師，我們堅信只要大家都本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的思想，不斷努力，不斷探索，中職學校畢業的會計專業學生一定能成為用人單位的香餑餑。

［1］賀文瑾．職教教師教育的反思與建構［J］．華東師范大學，2007．

［2］古淑萍．對高校財會專業實踐教學的思考［J］．云南高教研究，2006，(1)．

［3］周敬貧．轉變會計教育觀念，培養高素質會計人才［J］．江漢大學學報，1998，(2)．

2011－07－12

彭娟(1977－)，女，湖南望城人，教師。