基于學(xué)生社團(tuán)的高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究

魯 瑾

（無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 旅游管理學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214153）

一、高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

朱新秤在《論大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)》文中指出：大學(xué)生的就業(yè)能力是大學(xué)生成功獲得工作、保持工作及轉(zhuǎn)換工作時(shí)所具有的知識(shí)、技能及各種個(gè)性特征的集合[1]。高職學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是“高職生就業(yè)能力”十分重要的培養(yǎng)途徑，因?yàn)楦呗毶记嗄陮W(xué)生總數(shù)的一半以上，既不是“精英”，也不是“差生”，是“中間群體”，且以“貧困生”居多，為此高職院校的社團(tuán)組織及活動(dòng)開(kāi)展尤為重要、值得扶植。高職院校在學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面取得了豐碩的成果，但也存在著一定的局限。

在理論研究方面，大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)問(wèn)題正在受到學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，學(xué)者也提出了具有一定合理性和啟發(fā)性的觀點(diǎn)，但是從整體上看，這一問(wèn)題的研究需要進(jìn)一步的推進(jìn)，需要從更寬廣的視野和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光審視。如關(guān)于高職院校學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)問(wèn)題需要結(jié)合時(shí)代精神和高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，并充分關(guān)注當(dāng)代教育科學(xué)的新成就進(jìn)行深入而系統(tǒng)的研究。

在現(xiàn)實(shí)實(shí)施過(guò)程中，各高職院校對(duì)就業(yè)能力培養(yǎng)工作的緊迫性和必要性有著普遍的認(rèn)同，部分高職院校成立專(zhuān)門(mén)分管就業(yè)及就業(yè)培訓(xùn)的部門(mén)，但目前此項(xiàng)工作實(shí)施的滿(mǎn)意度還不高，實(shí)施效果與學(xué)生的期望有一定的差距。不同學(xué)校對(duì)就業(yè)及就業(yè)能力問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往會(huì)存在一定的差異，這也會(huì)導(dǎo)致其在就業(yè)能力的培養(yǎng)途徑與措施上存在一定的差異。事實(shí)上，不同地區(qū)、不同類(lèi)型、不同層次，不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的高校，其學(xué)生的就業(yè)能力水平通常是不同的，當(dāng)然，這與高職院校本身是否重視，并采取有力的措施來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)能力有著直接的關(guān)系。

二、高職院校學(xué)生社團(tuán)的特征

大學(xué)生社團(tuán)是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好自愿組成，按照章程自主開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織[2]。高職院校大學(xué)生社團(tuán)因?qū)W生的層次和學(xué)校類(lèi)型不同，在社團(tuán)種類(lèi)和分布上有所不同,以無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)生社團(tuán)包括文體活動(dòng)、志愿服務(wù)、文化藝術(shù)、社會(huì)實(shí)踐、興趣愛(ài)好、理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、綜合類(lèi)等類(lèi)型。調(diào)查顯示，文體活動(dòng)類(lèi)、興趣愛(ài)好類(lèi)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)社團(tuán)是學(xué)生社團(tuán)的主要類(lèi)型，文體活動(dòng)類(lèi)社團(tuán)19個(gè)，約占社團(tuán)總數(shù)24%，其次是專(zhuān)業(yè)技能（學(xué)術(shù)科技）類(lèi)社團(tuán)16個(gè)，約占社團(tuán)總數(shù)20%，興趣愛(ài)好類(lèi)社團(tuán)14個(gè)，約占18%，理論學(xué)習(xí)類(lèi)社團(tuán)相對(duì)較為薄弱。總體來(lái)說(shuō)，社團(tuán)具備如下特征：

1.追求個(gè)性與目標(biāo)趨同的統(tǒng)一。以無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)生社團(tuán)的招募方式主要有“學(xué)生個(gè)人自由報(bào)名”（占58.33%）和“社團(tuán)內(nèi)部成員推薦”（占28.47%）兩種主要方式，社團(tuán)成員具有個(gè)體主體意識(shí)強(qiáng)、追求個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和發(fā)展愿景認(rèn)可，個(gè)體成員的目標(biāo)通過(guò)聚合、調(diào)整，使得團(tuán)隊(duì)目標(biāo)逐漸地趨向統(tǒng)一。[3]追求個(gè)性與目標(biāo)趨同的統(tǒng)一使學(xué)生社團(tuán)富有生機(jī)與活力，在提高學(xué)生的審美情趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

2.民主管理、協(xié)作運(yùn)行。學(xué)生社團(tuán)要有效健康的運(yùn)轉(zhuǎn)，團(tuán)隊(duì)成員必須具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，共同參與、民主管理。調(diào)查顯示有97.9%的學(xué)校社團(tuán)有自己的章程，內(nèi)部規(guī)章制度建設(shè)“都比較完善”和“大多數(shù)比較完善”的占84.09%，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)磋商制定社團(tuán)的章程、制度、發(fā)展目標(biāo)，以及籌措活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和籌劃社團(tuán)活動(dòng)等。這種管理和運(yùn)作模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念、協(xié)作精神，幫助學(xué)生形成歸屬感、自尊感和成就感。

3.社會(huì)參與度高。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)正由社團(tuán)內(nèi)部或校內(nèi)相對(duì)封閉的方式變?yōu)樽叱鲂@，深入社會(huì)。學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)搭建起與社會(huì)、企業(yè)溝通的平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)校就能對(duì)社會(huì)、企業(yè)有基本的了解。調(diào)查顯示，青年志愿者協(xié)會(huì)等志愿服務(wù)類(lèi)社團(tuán)通過(guò)開(kāi)展各種志愿服務(wù)活動(dòng)，在奉獻(xiàn)社會(huì)的過(guò)程中完成自身的人格塑造。同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)的市場(chǎng)意識(shí)明顯增強(qiáng)，策劃社團(tuán)活動(dòng)、跑企業(yè)、拉贊助，與企業(yè)合作較多。社團(tuán)社會(huì)化有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

4.專(zhuān)業(yè)性與開(kāi)放性的統(tǒng)一。學(xué)生社團(tuán)有專(zhuān)業(yè)社團(tuán)和非專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)要求特定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或技能，例如，科技創(chuàng)新與應(yīng)用協(xié)會(huì)、設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、電腦愛(ài)好者協(xié)會(huì)、營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)組織，活動(dòng)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性或?qū)W術(shù)性較強(qiáng)。非專(zhuān)業(yè)社團(tuán)則是開(kāi)放的，社團(tuán)成員突破了年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、學(xué)院的局限，在平時(shí)的活動(dòng)和交往中會(huì)感受到不同專(zhuān)業(yè)同學(xué)的思維方式和知識(shí)背景，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善。專(zhuān)業(yè)性和開(kāi)放性的統(tǒng)一，既有利于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，也有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面。

三、基于學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)途徑

高職院校就業(yè)能力的培養(yǎng)途徑有第一課堂專(zhuān)業(yè)教學(xué)和第二課堂校園活動(dòng)，大學(xué)生社團(tuán)是第二課堂的重要載體，是校園文化活動(dòng)的重要體現(xiàn)。根據(jù)就業(yè)能力內(nèi)涵的界定，本文將就業(yè)能力所包含的要素歸為自我發(fā)展素能、人際適應(yīng)素能和環(huán)境適應(yīng)素能三個(gè)方面，并結(jié)合學(xué)生社團(tuán)的特征，從這三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力。

1.發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)素質(zhì)教育功能，提升學(xué)生自我發(fā)展相關(guān)素能

大學(xué)生社團(tuán)是素質(zhì)教育的載體和陣地，發(fā)揮社團(tuán)的素質(zhì)教育功能，從人格形成、樹(shù)立正確的價(jià)值取向、心理承受力及抗挫折能力、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力等方面提升學(xué)生自我發(fā)展素能。

（1）發(fā)展專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的管理和指導(dǎo)。高職院校要突出專(zhuān)業(yè)社團(tuán)反哺專(zhuān)業(yè)教學(xué)的功能，根據(jù)各院系、專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，扶持、指導(dǎo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，讓各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在這里融會(huì)貫通，使知識(shí)能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能得以提高。

（2）扶持理論學(xué)習(xí)類(lèi)社團(tuán)，豐富社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容和形式。高職院校理論學(xué)習(xí)類(lèi)的社團(tuán)往往缺乏吸引力和生命力。要加強(qiáng)對(duì)這類(lèi)社團(tuán)的扶持和指導(dǎo)，深入探索思想政治教育社團(tuán)的內(nèi)涵，豐富社團(tuán)的形式，把集體主義、愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容滲透到寬松、和諧、融洽、親切的社團(tuán)活動(dòng)中。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、審美觀，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)；學(xué)生盡情的表達(dá)自我和展示自我的同時(shí)，不斷調(diào)整自己的行為，使自己的集體榮譽(yù)感得到增強(qiáng)，培養(yǎng)自己交往和表達(dá)能力，使自己人格不斷健全。

（3）規(guī)范社團(tuán)管理制度，發(fā)揮社團(tuán)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的功能。大學(xué)生社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)比較松散，由社團(tuán)自己制定相關(guān)的規(guī)章制度，形成了寬松、活潑、暢所欲言、平等相處的良好氛圍，有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和管理能力的提高；社團(tuán)的特征，能促使社團(tuán)學(xué)生培養(yǎng)敏捷的思維能力，積極主動(dòng)探尋新的未知領(lǐng)域；同時(shí)，社團(tuán)成員參加社團(tuán)活動(dòng),必然要參與組織、參與管理、參與溝通、參與制定方案等一系列問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，承受力抗挫折能力會(huì)不知不覺(jué)得到提高，從而在不同程度上提高學(xué)生的心理素質(zhì)；社團(tuán)成員在活動(dòng)中必然擔(dān)當(dāng)一定的角色，擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任，處理特定的問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程就是很好的提高表達(dá)能力和組織管理能力的途徑。

2.發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)輻射功能，提升學(xué)生人際適應(yīng)相關(guān)素能

大學(xué)生社團(tuán)具有很強(qiáng)的吸引力，對(duì)大學(xué)生的鍛煉和發(fā)展具有較強(qiáng)的引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的輻射功能，從溝通及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、人際交往能力和獨(dú)立生活能力等方面培養(yǎng)學(xué)生人際適應(yīng)相關(guān)素能。

（1）加強(qiáng)社團(tuán)的對(duì)外聯(lián)系，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)外界的了解。學(xué)生的生活相對(duì)比較封閉，交流和接觸面相對(duì)有限，學(xué)生“兩耳不聞窗外事”，跟外界社會(huì)接觸相對(duì)很少，對(duì)社會(huì)不甚了解。大學(xué)社團(tuán)在與外界開(kāi)展交流合作的過(guò)程中，會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)新思想、新知識(shí)、新朋友，加強(qiáng)社團(tuán)的對(duì)外聯(lián)系，可以讓大學(xué)生加深對(duì)外界的了解與學(xué)習(xí)，廣結(jié)人緣，培養(yǎng)自身表達(dá)和交際能力。

（2）擴(kuò)大社團(tuán)的覆蓋面，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)社團(tuán)的對(duì)學(xué)生“多重覆蓋”。學(xué)分制的大學(xué)里，學(xué)生相互之間溝通和交流有限。大學(xué)生社團(tuán)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是開(kāi)放性，社團(tuán)成員來(lái)源廣泛，不同系別、不同專(zhuān)業(yè)、不同級(jí)別、不同學(xué)歷層次的同學(xué)融為一體，他們之間由于有共同的愛(ài)好興趣，能有共同話(huà)題進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。擴(kuò)大社團(tuán)的覆蓋面，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)生社團(tuán)，能有效的提高學(xué)生的溝通能力和人際交往能力。

3.發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)與社會(huì)相銜接的功能，提升學(xué)生環(huán)境適應(yīng)相關(guān)素能

大學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，也是學(xué)校內(nèi)部溝通和聯(lián)系的橋梁。發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)與社會(huì)相銜接的功能，從社會(huì)角色轉(zhuǎn)換、體驗(yàn)社會(huì)、形成艱苦奮斗的作風(fēng)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和政治鑒別能力等方面培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境適應(yīng)相關(guān)素能。

（1）強(qiáng)化社團(tuán)社會(huì)化運(yùn)作。社團(tuán)社會(huì)化運(yùn)作可以培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)，學(xué)生通過(guò)策劃社團(tuán)活動(dòng)、跑企業(yè)、拉贊助、簽合同、與企業(yè)合作這一系列過(guò)程提高了社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)交往能力，增進(jìn)了對(duì)社會(huì)的了解，角色意識(shí)得到加強(qiáng)，開(kāi)闊了視野，增強(qiáng)了才干，促進(jìn)了自身的全面發(fā)展。

（2）增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感教育。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐及自愿者協(xié)會(huì)類(lèi)社團(tuán)開(kāi)展相應(yīng)的體驗(yàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)除具有思想性、趣味性、娛樂(lè)性和實(shí)用性外，也具有相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)性，在體驗(yàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中，容易使大學(xué)生形成艱苦奮斗的作風(fēng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。調(diào)查顯示，大學(xué)生加入各種形式的社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)與外界的接觸，讓大學(xué)生走出校門(mén)進(jìn)入社會(huì)，使大學(xué)生逐漸溶入社會(huì)大環(huán)境中，逐步增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，加快大學(xué)生走向社會(huì)的進(jìn)程，為畢業(yè)后應(yīng)對(duì)社會(huì)復(fù)雜局面打下良好的基礎(chǔ)。

[1]朱新秤.大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].高教探索,2009,(4):124-127.

[2]團(tuán)中央，教育部.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)[Z].2005.

[3]胡雪峰.基于高校學(xué)生社團(tuán)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析[J].中國(guó)成人教育，2009，（22）：46-47.