淺析獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)方向*

章海平，季柏新

(湖南中醫(yī)藥大學(xué)，湖南長(zhǎng)沙410001)

淺析獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)方向*

章海平，季柏新

(湖南中醫(yī)藥大學(xué)，湖南長(zhǎng)沙410001)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的生命線。本文從學(xué)風(fēng)建設(shè)要素出發(fā)，分析了獨(dú)立學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)上存在的問(wèn)題，提出對(duì)策和建議。

獨(dú)立學(xué)院;學(xué)風(fēng)建設(shè);方向

近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院招生和畢業(yè)生規(guī)模逐年遞增。截至2009年5月，全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院318所，在校生186．6萬(wàn)人，每年畢業(yè)生近40萬(wàn)人，承擔(dān)了近三分之一的本科生的培養(yǎng)任務(wù)。獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為高等教育事業(yè)的重要組成部分，為實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、深化高等教育改革發(fā)揮了重要作用。但是，定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的獨(dú)立學(xué)院，核心任務(wù)即是培養(yǎng)人才，而培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在于學(xué)風(fēng)建設(shè)。目前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)水平上遠(yuǎn)落后于辦學(xué)規(guī)模，與獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)要求不相匹配，學(xué)風(fēng)建設(shè)亟待加強(qiáng)。

一、獨(dú)立學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)方向上存在的問(wèn)題

學(xué)風(fēng)建設(shè)要素主要包括:學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)要素把握缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)方向上存在不少問(wèn)題。主要有以下幾個(gè)方面。

(一)重硬件環(huán)境，忽視氛圍營(yíng)造

獨(dú)立學(xué)院大都成立時(shí)間較短，大多數(shù)學(xué)校都把大部分資金用于加強(qiáng)自身辦學(xué)環(huán)境的建設(shè)上，用于建設(shè)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓等。在大規(guī)模進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)的同時(shí)卻忽視了配套建設(shè)校園人文景觀，改善校園人文環(huán)境，缺少對(duì)人文氛圍的營(yíng)造。致使一些社會(huì)上的風(fēng)氣，諸如享樂(lè)主義、拜金主義、利己主義等滲透到學(xué)校中來(lái)，使部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)帶有不同程度地功利和投機(jī)取巧色彩。這造成學(xué)習(xí)氛圍淡薄，嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)的水平。

(二)重短期成效，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制

由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)相比于母體學(xué)校而言稍差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性較為欠缺。一些獨(dú)立學(xué)院為嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)，采取了嚴(yán)格考勤等常規(guī)檢查方式，在短期內(nèi)能夠起到較好的作用，收到良好的效果。但是制度缺乏延續(xù)性，一般最多僅能維持一個(gè)學(xué)期甚至是一兩個(gè)月，在學(xué)風(fēng)狀況稍好后，就不再執(zhí)行原有制度，因此學(xué)風(fēng)建設(shè)成效缺乏長(zhǎng)效性。而且大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有制定校級(jí)層面的學(xué)風(fēng)建設(shè)和保障制度，缺乏學(xué)風(fēng)激勵(lì)、約束和保障機(jī)制。

(三)重操作層面，缺少觀念教育

學(xué)風(fēng)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)應(yīng)是在于促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但目前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院往往只是著眼于如何執(zhí)行具體的制度、如何操作方式方法來(lái)促使學(xué)風(fēng)建設(shè)，缺少對(duì)學(xué)生觀念的引導(dǎo)教育。沒(méi)有從更深層次上對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的觀念教育。沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的專業(yè)思想教育課程，缺少對(duì)學(xué)生專業(yè)思想的穩(wěn)固，一些學(xué)校對(duì)于新生教育不夠重視，忽視了學(xué)生學(xué)風(fēng)教育的“第一關(guān)卡”。

(四)重單向管理，淡化師生互動(dòng)

在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院基本上都是從學(xué)生管理者方面著眼，主要依托于輔導(dǎo)員、班主任對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)進(jìn)行管理。較少聯(lián)系專業(yè)老師開(kāi)展共同的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，缺少發(fā)動(dòng)學(xué)生自身力量來(lái)促使學(xué)風(fēng)建設(shè)上水平。這就使得學(xué)風(fēng)建設(shè)執(zhí)行力度不夠，人員明顯不足。而且輔導(dǎo)員往往不能完全掌握學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，致使對(duì)于學(xué)生課堂上的管理存在真空，不利于督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、獨(dú)立學(xué)院確定學(xué)風(fēng)建設(shè)方向的對(duì)策和建議

依據(jù)學(xué)風(fēng)建設(shè)要素，基于對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐探索，對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)方向提出如下對(duì)策和建議。

(一)軟硬兼抓，奠定環(huán)境育人文化育人基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本物質(zhì)條件。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加大資金投入力度，不斷完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化育人環(huán)境，積極營(yíng)造良好的校園人文環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在建設(shè)好基本物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上，要積極營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍，號(hào)召全校師生參與其中，注重挖掘母體學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，厚實(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的良好氛圍。要努力營(yíng)造高品位的校園文化氛圍，采取切實(shí)措施加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化巨大的育人功能。要完善校園人文景點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。著力抓好班風(fēng)建設(shè)、學(xué)生寢室文化建設(shè)，努力營(yíng)造清新、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。大力開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍。做到硬件上水平，軟件上平臺(tái)，環(huán)境有優(yōu)化，氛圍有亮點(diǎn)，基礎(chǔ)牢靠，以此促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

(二)做好規(guī)劃，建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

重視長(zhǎng)期成效是實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本要求。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)做好學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃，將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入年度工作要點(diǎn)和長(zhǎng)期規(guī)劃重點(diǎn)，設(shè)立學(xué)風(fēng)建設(shè)專款，成立專門(mén)的教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作辦公室，配備專職管理干部。制定切實(shí)可行的學(xué)風(fēng)建設(shè)措施，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，建立健全檢查、獎(jiǎng)懲制度，督促各系(部)落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案。要建立多層次激勵(lì)機(jī)制，改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新學(xué)生考核制度，健全學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)機(jī)制，開(kāi)展高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)風(fēng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(三)重視引領(lǐng)，樹(shù)典型抓骨干形成示范作用

發(fā)揮典型引導(dǎo)作用是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑。獨(dú)立學(xué)院要注重通過(guò)廣播、報(bào)紙、板報(bào)、宣傳欄和網(wǎng)站等平臺(tái)宣傳學(xué)生中的典型，注重發(fā)揮典型示范作用。要積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)，以先進(jìn)典型為榜樣，努力達(dá)到學(xué)習(xí)目的端正、態(tài)度良好、動(dòng)機(jī)純潔。要抓好學(xué)生干部、學(xué)生黨員，發(fā)揮這些學(xué)生骨干的作用，使他們成為引領(lǐng)學(xué)風(fēng)的重要支撐。要積極重視大學(xué)生自我教育和自我管理，使他們自覺(jué)提升自身素質(zhì)，要抓好大學(xué)生的自我教育、自我管理，創(chuàng)造條件讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行身心的鍛煉和修養(yǎng)，自覺(jué)地參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作中來(lái)，并力爭(zhēng)發(fā)揮示范作用。

(四)強(qiáng)化互動(dòng)，搭建師生共促學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺(tái)

師生共促學(xué)風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要舉措。獨(dú)立學(xué)院要重視教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中的作用，要發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)作用，重點(diǎn)打造一支德才兼?zhèn)洹?lè)于奉獻(xiàn)、潛心育人的學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。要求輔導(dǎo)員、專業(yè)教師在日常工作中，勤奮學(xué)習(xí)，以身作則，發(fā)揮榜樣作用。此外，學(xué)生輔導(dǎo)員要站在育人的高度，充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，對(duì)學(xué)生不良學(xué)風(fēng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行教育和管理。作為專業(yè)教師來(lái)講，應(yīng)注重采用新的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，主動(dòng)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，改良學(xué)習(xí)習(xí)慣。要采取各種措施提升課堂到課率，每堂課堅(jiān)持考勤，及時(shí)對(duì)學(xué)生出勤狀況等做好記錄并納入本科目成績(jī)中去，以此讓同學(xué)重視平時(shí)課堂的各方面表現(xiàn)。在搞好教學(xué)的基礎(chǔ)上，要搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)師生交流聯(lián)系，使得教師的良好作風(fēng)和行為能影響并帶動(dòng)廣大同學(xué)共同實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量關(guān)系到培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)需要長(zhǎng)期深入的開(kāi)展，學(xué)風(fēng)建設(shè)方向須在實(shí)施過(guò)程中不斷完善，以期更加切合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展實(shí)際，從而有力地推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院長(zhǎng)期健康發(fā)展。

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2011－04－11

章海平(1962－)，男，湖南湘潭人，政工師。