簡論影響高校貧困生心理健康的原因及對策*

劉再娥

(株洲職業技術學院，湖南株洲412003)

簡論影響高校貧困生心理健康的原因及對策*

劉再娥

(株洲職業技術學院，湖南株洲412003)

高校貧困生是大學生中的特殊群體，也是弱勢群體，更是問題群體。他們因經濟貧困而引發的心理健康問題已成為各高校共同關注的重要課題。本文分析了貧困生心理健康問題的成因，并在此基礎上提出了解決心理問題的對策。

高校貧困生;心理問題;原因與對策

近年來，隨著高校教育體制改革的不斷深入以及高等教育的日漸普及，高校規模和在校生人數不斷擴大，貧困生的絕對數量也呈明顯上升趨勢。貧困生是大學生中的特殊群體，也是弱勢群體，更是問題群體。他們在承受巨大經濟壓力的同時，還要承受比其他大學生更大的學習壓力、社交壓力和就業壓力，因而很容易滋生自卑、焦慮、抑郁、敏感、敵對等心理困擾和心理障礙。幫助貧困生走出心理的陰影，解決貧困生的心理問題已成為廣大高校共同關注的重要課題。本文試圖分析貧困生心理健康問題的成因，以便對癥下藥，尋求解決心理問題的有效途徑。

一、影響貧困大學生心理健康的主要原因

(一)社會原因

貧困生大多來自經濟發展相對落后的農村地區，文化基礎、學習條件、師資力量相對薄弱，學校教育多以應試教育為主，致使他們在語音、計算機、音樂、美術、體育等基礎課程以及課外知識方面孤陋寡聞，相當部分的貧困生在進入大學前從未接觸過語音室、機房和畫室，因而綜合素質相對較差。在跨入高等學府后，面對陌生的都市文明，面對城里來的大學生，他們顯得格格不入、不知所措，由此產生自卑感、焦慮感。同時，隨著改革開放步伐的加快和市場經濟體制的逐步確立，隨著信息時代的到來和計算機網絡的普及，社會上一些不正之風，比如權錢交易、拜金主義、享樂主義、利己主義紛紛涌入校園，強烈地沖擊著年輕學子的心靈，原本純潔的同學關系變得勢利、冷漠，一定程度上加深了貧困生的心理困惑。另外，高校畢業生分配制度改革而帶來的就業壓力，使許多貧困生無所適從。由于家庭背景和社會背景簡單，在人才市場競爭中的某些不公正現象面前，他們顯得那么的孤獨無助，深感自卑焦慮，前途渺茫，社會不公，進而憤世嫉俗，頻臨崩潰。

(二)家庭原因

貧困生的背后是一個貧困的家庭。父母或者是老實巴交的農民，或者是城鎮下崗職工，他們整日為生計而奔波，家庭收入常常入不敷出，家庭生活相當困難。為了供子女上大學，家人不得不節衣縮食，往往是傾其所有，甚至變賣家產或者債臺高筑。父母希望孩子出人頭地來光耀門庭，改變家庭的貧困現狀。貧困生承受著巨大的家庭責任，帶著美好的理想來到高等學府。這種壓力一度成了催人奮發的動力，他們渴望通過自己的努力光宗耀祖、衣錦還鄉，為終日勞作的父母分憂解愁。但面對高校昂貴的學費以及同學之間的貧富差距，他們既痛楚又失望，深感自卑、焦慮和壓抑。特別是進入大學校園后，他們的價值觀、言行舉止、衣著打扮、生活習性等方面，仍然帶有自己家庭所屬的社會身份特征，形成了一種貧困文化的所謂“社會遺傳”，從而無形中被貼上了貧困的標簽，打上了貧困的烙印，致使他們自覺低人一等，在同學面前抬不起頭來。

(三)學校原因

由于社會上的拜金主義、享樂主義等不良風氣涌入校園，打破了校園的寧靜，污染了年輕學子的心靈，校園里普遍存在消費攀比現象。加之大學校園內不時泛起各種消費熱點，如通訊消費、網絡消費以及異性交往消費等等，使得這種消費攀比現象日益嚴重。家境優越的同學領導著時代消費潮流，他們衣著品牌時尚的服飾，出入高檔的消費場所，交游廣泛，出手大方，是校園里所謂的風云人物。即使是出身中等收入家庭的學生也喜歡盲目跟風，相互攀比，甚至不惜成為那些風云人物的跟班。貧困生中虛榮心較重者，也經不住各種消費熱點的誘惑，但苦于囊中羞澀，往往寅吃卯糧，不得不節衣縮食，或編造各種理由向父母要錢，享受超前消費帶來的滿足。但是片刻的歡愉過后，內心又充滿了自責和愧疚。盡管如此，貧困生由于經濟上的困窘，很難在群體中找到心理歸屬感，從而容易導致心理失衡，把同學交往中的一些正常行為加以誤解，或是把一些小的誤會加以放大，造成人際交往的障礙。

(四)自身原因

貧窮是一把雙刃劍，既能使人發憤圖強，逆境成才，又能使人悲觀失望，喪失斗志。大多數貧困生能夠正視現實，自強不息，銳意進取，品學兼優，成為當代大學生中的佼佼者。但也有相當部分貧困生不能正視自己，過分地關注自己的經濟狀況，認為貧窮是一種恥辱，并為自己的出身而痛苦和自卑。為此他們常常用極度的自尊心將自己偽裝起來，同時還伴有強烈的虛榮心。一旦自尊心受挫，虛榮心得不到滿足，他們便會怨天尤人，抱怨出身的不幸、社會的不公，終日牢騷滿腹，甚至以此為借口自暴自棄，好逸惡勞，不思進取。這種不良情緒一旦傳染開來，很容易造成人際關系的緊張。同時由于不堪承受巨大的經濟壓力、學習壓力、社交壓力，貧困生常常郁郁寡歡，緊張焦慮，煩躁不安，長此以往，很容易產生抑郁心理。

二、解決貧困生心理問題的對策

(一)建立健全貧困生資助保障體系

高校貧困生現象已引起了政府、社會和高校的共同關注。國家正在逐步完善對貧困生的資助保障體系，社會各界熱心人士亦紛紛慷慨解囊，向貧困生伸出了熱情之手，高等院校也在想方設法解決貧困生的實際困難。經過多方努力，目前高校已初步形成了“獎、貸、助、補、免、勤”資助體系，從很大程度上保障了貧困生基本的學習和生活。但由于現階段的資助體系還存在某些不足，缺少對貧困生的人性化關懷，使得貧困生或者感覺被“施舍”而產生消極敏感心理，或者拿錢心安理得，不知感恩圖報，甚至產生等、靠、要的依賴心理。特別是部分貧困生鉆國家助學貸款管理體制不健全的空子，工作后還款不積極，拖欠利息，導致貧困生的信譽下降，以致銀行不愿繼續為貧困大學生發放助學貸款。所以要進一步健全完善貧困生資助保障體系，加強對資助學生的的誠信教育和感恩教育，使貧困生將社會的愛心化為自己成才的動力，增強他們回報國家和社會的責任感和使命感。同時要進一步強化以學生自助為主、資助為輔的勤工助學機制，充分發揮學生的積極性和主動性，從而使貧困生的經濟解困工作真正落到實處。

(二)豐富校園文化生活，優化教書育人環境。

對貧困生而言，心理上的自卑和抑郁很可能帶來學習、生活以及人際交往中的各種問題，而良好的校園文化氛圍可在一定程度上緩解他們的心理壓力。因此，學校要充分發揮共青團、學生會、心理協會等社團組織的作用，開展豐富多彩的校園文化活動，營造健康活潑、積極向上、樂觀進取的校園文化氛圍。鼓勵并組織貧困生積極參加各種文化、藝術、科技、體育等活動，豐富他們的精神生活和情感世界，使他們在感受多姿多彩的大學生活中，身心健康，最大限度地減少心理危機感。同時學校還要大力加強班級、宿舍的整體建設，在這些小群體、小環境里營造一種相互尊重、相互信任的良好的人際環境。通過同學之間、師生之間的團結友愛、互相關心、互相幫助，讓貧困生感受到學校這個大家庭的溫暖，體會到人與人之間的真情，從而化解孤獨、寂寞、自卑等不良情緒，進一步增強自信心，健康快樂的成長成材。

(三)堅持思想教育與心理引導相結合

貧困大學生的心理困擾和心理障礙，有相當一部分是由于思想問題和認知失調引起的，主要是他們不能正視貧窮的現實、為自己出身寒門感到羞恥，進而由經濟貧困導致“心理貧困”現象的產生。要幫助貧困生走出心理的陰影，解決貧困生的心理問題，既要對他們進行正確的思想啟迪，又要進行適當的心理引導，要將思想教育與心理引導有效地結合起來。

首先，高校應該通過耐心細致的思想教育工作，有針對性地澄清一些認識誤區，由表及里地給予貧困大學生真正的“資助”。可以通過開展國情教育，引導他們正確認識我國還處于社會主義初級階段，地區經濟發展不平衡以及城鄉居民之間的貧富差距是我國的基本國情。目前不論是個人、家庭，還是國家、社會都在努力改變貧困狀況，黨和政府改革的最終目標就是讓全國人民走向共同富裕。政府和學校在財政極其困難的情況下仍想方設法籌措大筆資金，以幫助貧困生學業的順利完成。同時教育他們樹立科學的世界觀以及正確的人生觀和價值觀，讓他們認識到貧窮并不可怕，可怕的是“心理貧窮”，因此要正視貧窮的現實，樹立起挑戰困難的信心和勇氣，正確處理好順境和逆境的關系。

其次，由于貧困大學生的心理問題比較復雜，而且又非常敏感，一般性的思想教育對他們的效果不明顯，所以還要對他們進行適當的心理引導。學校領導要高度重視，將心理健康教育納入學校工作日程，并在人力、物力、財力方面給予相應保障。學校的心理健康教育部門要加強貧困生心理健康狀況調查，建立貧困生心理健康檔案，開展有針對性的專題輔導和心理疏導，加強抗挫折教育，引導他們正視現實，鼓勵他們逆境成材。同時學校要鼓勵并組織貧困生積極參加勤工儉學活動，讓他們在實踐中充分發揮自身才干，實現人生價值，在享受勞動報酬改變貧窮生活的快樂中，樹立起自強、自信、自立、自愛的意識，

再次，挖掘貧困生成功的典型，發揮榜樣的帶動作用。榜樣的力量是無窮的。貧困生中不乏自強不息、品學兼優的佼佼者，學校可通過他們的典型事跡，樹立貧困生榜樣，引導和鼓勵貧困生以積極健康的心態投入到學習和生活中，正確面對人生中的困難和挫折，增強貧困生自強、自立、自信的意識，激發貧困生戰勝困難的勇氣，從而達到自我解壓、自我解困的目的。

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2011－04－11

劉再娥(1968－)，女，湖南雙峰人，講師。