論高職高專工商管理類專業創業人才培養模式的改進

邱州鵬

（南華工商學院管理系，廣東廣州510720）

論高職高專工商管理類專業創業人才培養模式的改進

邱州鵬

（南華工商學院管理系，廣東廣州510720）

創業型人才的緊缺，既是制約我國經濟發展的“瓶頸”，也是造成目前我國大學生就業形勢嚴峻的重要原因之一。鼓勵大學生自主創業，實現以創業帶動就業，是解決當前就業難題的必要選擇。新形勢下，高等職業教育應突出培養學生的實踐能力和創新能力，普遍提高學生的人文素質和科學素質，將創業精神作為提高自身的人文素質和科學素質的基本條件。該文旨在提出當前我國高職高專工商管理類專業人才創業培養模式在發展中存在的諸多不足，并針對其不足之處，提出了改進建議。

高職高專；工商管理；創業；培養

據教育部統計，2010年我國大學生畢業人數達631萬，比2009年增加了20萬，再創歷史新高。2011年，人數已達650萬，再加上歷年一些積壓沒有就業的學生，預計總人數將近800萬。與此同時，在蕭條的經濟環境下，許多企業未能擺脫經濟危機的困擾，紛紛緊縮規模，并進行裁員。一邊是更多的畢業生需要就業，一邊卻是更少的工作崗位，大學生就業問題再次成為社會的焦點。黨的十七大報告提出，“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。”根據黨的十七大的相關戰略部署，國務院在2010年制定了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。其中明確指出，“職業教育要面向人人、面向社會、著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。”也就是說，高等職業教育應突出培養學生的實踐能力和創新能力，普遍提高學生的人文素質和科學素質，將創業精神作為提高自身的人文素質和科學素質的基本條件。筆者工作所在的單位系（部）為高職高專院校管理系，在教學過程中對本系工商管理類專業人才創業培養模式進行了相關的調研和探索。新形勢下，高職高專工商管理類專業人才要求具備扎實的經濟學、管理學、法學等相關學科理論基礎，具備工業和商業企業管理能力和技巧，具備把握商業機會的能力，掌握國內外工商管理發展趨勢，能夠追蹤理論與實踐發展前沿，具有較強的實際操作能力和創業能力。培養高職高專工商管理類專業創業人才，即在該類專業職業素質教育的基礎上融入創業素質的要求，有所側重地對學生進行創業意識和創業能力的教育，讓學生盡早地接觸企業和社會，開闊視野，提高其“自我謀職”的能力和“創造新的就業崗位”的能力，將“就業教育”與“創業教育”、“就業本領”與“創業本領”統一起來，相互促進，以適應當今經濟社會發展的需要以及社會進步對工商管理類專業人才培養的需求。創業教育與高職教育有機融合是提升職業教育的層次、實現創業教育的有效途徑，更是緩解大學生就業難題的有效途徑之一。筆者認為，高職高專工商管理類專業人才創業培養模式由于尚處于起步階段、時間短、國情特殊等原因，發展中存在諸多不足。

一、傳統的工商管理類專業人才培養模式的不足

1.對創業教育的認識和定位存在偏差

傳統的工商管理類專業人才創業教育培養目標只定位在“職業人才”角色上，注重專業技能，突出實操，忽略創新素質的提高。這種目標定位強調高等職業教育的“職業屬性”，忽視人文素質教育和創業教育，淡化了創業教育的本質：對學生創新思想和創業能力的培養，導致工商管理類專業創業教育形式流于表面，學生自主創業能力不高。有些學校甚至將學生參加創業大賽以及能否取得好的成績作為衡量教育績效的標準。

2.教學計劃課程設置亟待改革

現有的工商管理類專業開設的創業教育課程，偏重于理論知識，難以真正做到對學生的創新素質、創新思想和創業能力的系統培養。同時，創業教育課程與其他課程，甚至與專業課程之間形成“各自為政”的局面，欠缺有效地滲透和融合，不利于發揮整體作用。

3.師資體系有待完善

工商管理類專業創業教育由于囊括的內容豐富，涉及到多學科、多種能力和較強的技術性等多種因素，對授課教師的綜合素質提出了很高的要求。當前大部分高職高專院校現有的師資隊伍中缺乏擁有企業工作經驗或創業經歷的教師，不能滿足教學的要求，制約了創業教育的開展。

4.缺少支撐教學的實踐環節

工商管理學科培養的是應用型人才，對實際操作能力有較高的要求。當前，該學科的創業教育基本上存在“重理論，輕實踐”的現象，大多是“紙上談兵”，停留在書本和理論上。在授道解惑的過程中，缺乏與實踐的有機結合，工商管理類專業創業教育陷入了尷尬的境地。

筆者認為，可嘗試從以下四個方面改進高職高專工商管理類專業人才創業培養模式。

二、改進工商管理類專業人才培養模式的具體路徑

1.對創業教育的培養目標重新進行定位

傳統的工商管理類專業創業教育教學注重職業技能的傳授，非創新素質的熏陶和創業能力的培養。而創業教育要行之有效，就必須將創新素質的提高、創新思想和創業能力的培養作為專業教學計劃的培養目標，同時體現個性化的人才培養理念。專業教學和創業教育的整合意味著打破以教師、教材、教室為中心的傳統教學模式，以培養學生的創新和創業為導向，以學生能夠創造性就業和創造新的就業崗位為目標，在專業教學的基礎上培養學生的創新素質和開創型個性，使學生具有基本的創新思想、創業知識、創業意識、創業能力和較強的社會適應能力。

針對以上培養目標，高職高專院校創業型工商管理類專業人才素質培養，需要將知識、意識、能力的教育集于一體。

（1）創業知識。工商管理學科是一門綜合性學科，基本要求是厚基礎、寬口徑，強調知識交叉與綜合。作為一名創業型的工商管理類專業人才，不僅需要具備一般的專業基礎知識，也需要行業性知識，還需要補充相關創業知識和方法。其中包括：其一，一般知識。專業教學計劃課程設置包括公共基礎課、專業基礎課、專業核心課和選修課。通過這些課程的學習，學生可以建立起寬厚的基礎知識和專業知識基礎。其二，行業性知識。學生應對創業行業有基本的了解。在教學過程中，學校或可通過專題報告、知識講座、創業論壇來對學生進行指導，豐富他們對行業領域相關的基礎知識。其三，創業知識。除了在必修課中加入創業方面的內容，在選修課模塊中根據學生個人興趣適當增設關于創業管理、創業實務、風險投資等課程，有針對性、分類別地傳授學生創業知識。

（2）創業意識。學生應樹立創業意識、創業理想和創業信念。學校可通過宣傳國內外創業成功者的故事和經驗，激發學生創業熱情；向學生介紹一些地方的投資政策環境、自然環境和人文環境，結成學校和當地政府、企業的合作機制，鼓勵學生到該地區創業。

（3）創業能力。鑒于工商管理學科的特點、全球競爭的形勢，應突出強調培養具備職業實操技能、創新能力、社會適應能力和前瞻預見性等能力的創業人才。學校應建立創業實踐平臺或載體，切實提升創業素質的培養實效。

2.完善教學計劃課程設置

針對工商管理類專業的特點以及創業教育的培養目標，合理設計創業教學課程，構建創業教育課程體系。專業教學計劃創業教育課程的設置，在適當考慮學生個體、創業目標差異性的前提下，應達到提高學生創新的思維能力、增強學生創新的實踐能力、創業的專業知識和技能的教學目的，切實培養學生的創新素質、創新思想和創業能力；在開設相應的課程外，還應融匯創業、專業、通識等課程，發揮出“1+1>2”的整體效用。在專業課程教學中滲透創業教育，形成理論教學與實踐教學一體化體系，使學生全面系統地了解相關專業經營、管理的全過程，實現專業素質與創業素質的同步養成。

3.加強師資隊伍建設

工商管理類專業應當通過配備高素質、雄厚的師資來保證創業教育的有效開展。創業教育授課教師應當是既具有淵博的理論知識，又不缺乏在企業工作的經驗，甚至是創業的經歷。學校可以聘請擁有豐富的企業工作經驗或擔任企業管理職務，具備較好教學經驗的人士擔任創業授課講師。其中也可以包括經濟管理類專家、工程技術類專家、政府經濟部門專家、成功企業家、金融投資家等多個方面。同時，適時派遣各專業帶頭人、骨干教師、年輕教師外出參加進修，或進駐合作企業參與企業日常經營活動，豐富他們的實踐經驗。

4.建立創業訓練指導平臺或載體，重視實踐環節，提升學生實操能力

實踐教學是創業教育的重要過程，對培養學生理論聯系實際、解決實際問題能力等具有重要作用。工商管理類專業培養的是應用型人才，對學生的實際操作能力要求更高。學校應通過不同的渠道為學生創造實踐的機會：根據創業教育的目標和任務安排課程實操，形成一個多層次、多方位的實踐教學體系；布置與創業相關的調查研究課題；在教學管理方面出臺鼓勵政策，形成有利于開展創業教育的教學環境；組織學生到企業參觀踐習；與企業形成合作關系，建立校外實訓基地；定期或不定期舉行創業大賽；成立創業基金，對學生的創業活動給予激勵與支持；建立創業訓練指導基地，為學生提供創業實戰平臺和指導。

建立創業訓練指導基地，無疑是進行實踐教學，培養學生知識應用能力的一種有效途徑。創業基地可以為學生提供檢驗知識與能力的場所和展示才能的舞臺；將學生的實習與創業素質培養結合起來，統籌規劃，分步實施，強調理論與實踐的結合，力求提升學生的創新意識、職業實操技能、創新能力、社會適應能力和前瞻預見性等能力。另一方面，學生可以通過創業基地的相關項目，了解創業的特點、運作，進一步拓寬思路，開闊眼界，加強感性認識，深化理性認識，從實踐活動中樹立艱苦創業的精神，磨練吃苦耐勞的品質。

創業訓練指導基地在為學生創造實踐機會的同時，還應將實踐環節納入到學生的考核范圍之類，使實踐的效果直接與成績掛鉤，激勵學生更加積極地參與和投入到實踐活動中。（此研究項目得到南華工商學院人文社科重點研究基地資助。）

[1]謝傳會.創業型工商管理人才培養方案探討[J].吉林工商學院學報，2009(05).

[2]張建安，熊建武，徐鐵輝，周進.高職學院服務管理型創業人才培養模式研究[J].益陽職業技術學院學報，2008(01).

[3]李梅芳，楊芳，谷浪波.企業管理仿真模擬在工商管理類專業實踐教學中的應用與思考[J].長沙大學學報，2010(03).

[4]李青，李伯偉，陳德榮，崔發周.高職酒店管理專業創業教育的探索與思考[J].工業技術與職業教育，2010(01).

[5]李桂陵，彭斯超.高校工商管理類專業創業教育研究[J].信息系統工程，2009(12).

[6]王坤，李德平.基于整合視角的創業教育與工商管理專業教學改革[J].科技創業月刊，2010(06).

Entrepreneurial Cultivating Pattern of Business Administration Professionals in Higher Vocational College

QIU Zhou-peng
（Nanhua College of Industry and Commerce,Guangzhou,Guangdong 510720,China）

The shortage of entrepreneurial talents is not only the bottleneck of restricting economic development of our country,but also one of the important reasons leads to the severe employment situation among college students in our country at present.Encouraging college students to establish their own businesses so that the entrepreneurship can drive the employment market,which is the necessary choice to solve the present employment problem.That put forwards new requirements for higher education,vocational education.Under new situation,higher vocational education should highlight cultivating practical ability and innovative ability of students,and enhance their humanity quality and scientific quality generally,which make enterprising spirit as the basic condition of improving personal humanity quality and scientific quality.This issue writes to put forward that there exists many shortages in the development of entrepreneurial cultivating pattern of higher vocational professionals in business administration in our country at present.Thus offers some proposals to improve the entrepreneurial talents cultivating mode.

higher vocational college;business administration;entrepreneurship;cultivate

G712

A

1008—7974(2011)03—0111—03

2011—03—06

邱州鵬（1983-），廣東潮州人，現為南華工商學院管理系講師，在讀碩士。

冀原）