大學生就業指導中的思想政治教育探析

陳建志

（華僑大學，福建 泉州 362021）

大學生就業指導中的思想政治教育探析

陳建志

（華僑大學，福建 泉州 362021）

在嚴峻的就業形勢下，如何引導學生樹立正確的世界觀、人生觀及擇業觀，以及促進大學生就業已成為當前突出的問題。加強大學生就業指導過程中的思想政治教育，是解決上述問題的重要途徑之一。就業指導與思想政治教育相結合，有助于大學生正確把握時代脈搏，科學分析就業形勢，提升就業競爭力，實現成功就業。

大學生；就業指導；思想政治教育

近年來大學生就業形勢日益嚴峻，就業工作已成為影響高校穩定的重要因素。在當前大學生就業指導過程中，多數高校往往強調就業指導的服務功能，以及側重政策宣傳、信息服務與技巧培訓，卻忽視了就業指導中思想政治教育的作用，導致大學生普遍對未來的職業發展缺乏正確認識和判斷，出現職業價值觀偏差、職業素養不高等問題。對此，必須把思想政治教育和大學生就業指導工作充分結合，幫助學生解決思想困惑，加強職業素質訓練，充分做好就業準備。

一、大學生就業形勢分析及面臨的問題

（一）客觀方面

1.畢業生人數逐年增多，供過于求的局面將長期存在。據統計，2010年全國普通高校畢業生人數超過為630萬，比上年增加近20萬，2011年高校畢業生人數則超過660萬，畢業生人數的不斷增長導致就業市場的競爭空前激烈。

2.結構性就業難問題日趨突出

（1）區域結構問題

畢業生扎堆選擇在大城市、東部沿海等一線城市就業，而較少愿意到中小城市、西部地區、農村基層、城市社區就業。據相關部門統計，東部較發達的省市吸納了全國一半以上的高校畢業生，西部較偏遠貧困的省區接收高校畢業生的比例不足20%，結構性矛盾突出。

（2）“U－V結構”問題

“U”即“Unemployment”，指有一部分人找不著工作，“V”即“Vacancies”表示有崗位空缺。目前，大學生就業市場上存在一方面許多人找不到工作，而另一方面有許多空缺崗位找不到合適人選的現象。

（3）專業與職業結構問題

在當今就業市場，用人單位的人才標準已從過去關注專業知識逐步轉向偏重綜合技能，這要求大學生除了學好本專業知識外，需要加強綜合能力的培養。專業與職業之間的聯系逐漸發生改變，許多原本專業成績優異的同學，并不能如愿找到工作，而綜合素質俱佳的學生成為就業市場上的新寵。

（二）主觀方面

1.缺乏正確的自我認知和職業認知，求職盲目性較大

絕大多數畢業生在校期間缺乏職業生涯規劃，對自己的性格、能力、特點等方面缺少正確的認知，對自身價值評價過高或者妄自菲薄。在擇業方面，缺乏對職業、崗位的了解，對社會經濟行業發展缺乏宏觀的判斷，求職盲目性較大。

2.缺乏端正的擇業態度

（1）好高騖遠，就業期望過高

不少學生缺乏對現實環境的正確認知，在進行自我定位時容易產生好高騖遠的傾向。在擇業過程中，企業效益好、收入高、有發展前景成為首要考慮的因素，工作地點的選擇也傾向于大城市、大機關、大公司等單位，基層工作鮮有問津。

（2）誠信問題凸顯

部分畢業生就業推薦材料弄虛作假，簽定就業協議時出現亂簽協議、不履行承諾、隨意毀約等現象，面試過程中過分夸大自身能力，缺乏基本誠信，畢業后拒不還清助學貸款等問題突出。

（3）就業競爭力不強，求職技巧準備不足

由于長期以來受到應試教育的影響，學生的學習往往只局限在課堂講授，缺乏社會實踐、組織管理、職業規劃、社會交往等綜合能力的培養，社會適應能力較差。在擇業過程中，缺乏求職技巧，缺乏就業相關知識和經驗，不了解就業政策和措施，就業有效性降低。

（4）缺乏良好的就業心態

大學生普遍存在缺少社會實踐鍛煉、對社會認識不足、自我評價過高或過低等現象。在求職過程中，當現實因素無法滿足理想要求時，往往表現為不知所措、迷茫矛盾。許多學生在面對考研、求職、選擇用人單位等方面的選擇時，主要依靠聽取父母師長之意、師兄師姐之言進行取舍，缺乏應有的判斷能力。就業時，既希望謀求到理想的職業，又擔心被用人單位拒之門外，更擔心自己在擇業上的失誤會造成終身遺憾，焦慮、矛盾的情緒體驗明顯。

二、思想政治教育在大學生就業指導中的作用

（一）思想政治教育是就業指導中育人與服務功能的充分體現

思想政治教育與就業指導相結合有利于實現教育與服務的結合，幫助大學生科學分析就業形勢，正確理解和掌握國家、地方就業政策，引導學生正確認識和對待求職過程中出現的新問題、新情況，樹立正確的人生觀、價值觀及職業觀，協調好個人利益和集體利益、眼前利益與長遠利益的關系，將個人價值與社會發展緊密聯系在一起。

（二）思想政治教育是轉變學生就業觀念的核心

思想政治教育可以鞭策學生了解不斷發展變化的就業形勢，喚醒學生的就業憂患意識，激發和調動學生的主動性和積極性，有利于大學生拓寬眼界，擺脫傳統思想的束縛，指導學生正確認識自我，合理進行職業定位，做出符合自身特點和利于個人、社會發展的就業選擇，對于轉變就業觀念、增強社會責任感和使命感、實現理想就業具有重要意義。

（三）有利于提高大學生心理素質

就業指導中的思政教育可以通過社團活動、生產實習、心理咨詢等形式，為學生創造更多的就業實踐機會，引導學生正視當前就業環境，正確面對挫折和失敗，幫助大學生培養積極、樂觀、自信、自強的奮斗精神，促進優良個性心理品質的形成，提高學生就業心理素質。

三、大學生就業指導中思想政治教育的實現途徑

（一）健全工作機制

1.思想政治教育和“一把手”工程相結合，實現就業工作全員化、全程化

領導牽頭，成立校院級就業工作領導小組，積極落實“一把手”工程，明確各級負責人職責，并輻射到全體教職工，依托教學、管理、行政服務等環節，實現就業工作的全員化。同時，根據不同年級學生的特點，將思想政治教育貫穿到學生大學四年生活，把在校大學生分為探索期（一年級）、定向準備期（二、三年級）、擇業沖刺期（四年級）三個階段，開展全程化職業規劃指導。

2.形式多樣化，實現理論教育與實踐教育相結合

除了理論教學外，更重要的是加強實踐環節的教育，將思想政治教育融入到學生實踐的各個環節，結合生產實習、模擬面試、職業規劃等活動，幫助學生在社會實踐中積累經驗，將思想政治理論轉化為內在動力。

3.保持靈活性，做到集體教育與個別教育相結合

通過專題講座、主題班會、團隊訓練、模擬應聘等形式，對畢業生存在的共性問題進行教育和引導。同時，根據不同學生的特點和問題，采取不同方式進行個別指導，注意教育內容的針對性和差異性。

4.發揮學校、家庭、社會的作用，形成目標一致的思想政治教育體系

家庭教育是學生人生觀、價值觀形成過程中最關鍵的環節，作為家長應該正確引導學生，幫助學生做好人生規劃，提前做好就業準備。學校應主動深入學生，了解學生就業需求，加強學生求職技能的培養，主動與家長、用人單位聯系，提供良好的社會實踐和就業發展平臺。社會應維護公開、公平、公正的就業秩序，堅持任人唯賢的用人標準，營造尊重知識、尊重人才的社會氛圍。

5.運用網絡技術，開拓思想政治教育新陣地

建立大學生思想政治教育網絡平臺，及時關注學生思想動態和求職需求，傳遞滿足學生需求的就業信息，及時糾正求職過程中不良的思想和行為。建立數字資源庫，發布最新最全面的就業資訊，在畢業生學習、生活、求職等方面為學生提供服務。此外，充分發揮網站、論壇、微博等網絡媒介作用，加強與學生互動交流，解決學生實際困難。

（二）豐富教育內容

1.重視日常教育

（1）理想信念教育

理想信念教育應注重引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生深刻認識自身價值與服務祖國人民的統一，幫助學生正確處理國家、集體和個人的關系，樹立艱苦奮斗的創業精神，在就業之時到祖國最需要的地方去，到條件最艱苦的地方去，增強學生的社會責任感和歷史使命感。

（2）職業道德教育

注重畢業生敬業精神的培養，通過社會調研、教學實踐、畢業實習等環節，幫助學生認識不同職業的規則和要求，培養敬業精神。加強誠信教育，通過主題突出、形式多樣、內容豐富的社會實踐活動，講授社會經濟生活中關于誠信的事例與教訓，強化學生公平競爭、誠信就業的意識。加強法制教育和勞動紀律教育，在就業指導中除了進行一般的法律知識教育外，應著重加強《勞動合同法》、《就業促進法》等與大學生就業密切相關的法律法規的教育，使畢業生達到“知法”、“守法”和“用法”的效果。

2.開展職業生涯規劃教育

將思想政治教育融入職業生涯規劃中,使大學生從思想上、行動上高度重視職業素養的養成,增強思想政治教育的針對性和有效性。

（1）認識自我，合理評估

正確認識自我是大學生職業發展的重要前提，也是大學生成才的重要基礎，職業生涯規劃教育要引導學生從興趣、性格、能力等方面入手，通過人才測評系統、團隊訓練、體驗活動等形式幫助學生正確認識和評估自我。

（2）職業目標與人生目標的確立

加強就業政策、措施的宣傳教育，引導學生辯證分析就業形勢，掌握就業市場制度、職業需求、崗位職責等信息，幫助學生結合自身素養和社會就業環境，確定人生目標，在人生目標的指引下，合理確定擇業期望值，找到與自身條件相匹配的職業崗位。

（3）加強職業能力教育

首先，人際溝通能力的培養。溝通是思想政治教育得以落實的重要渠道，也是職業成功與否的重要因素，大學生應主動加強與同學、老師、家長和用人單位的溝通，積極參與集體性活動，發展人際關系，培養團隊合作精神。其次，創新能力的培養。在當今人才競爭中，創新精神已成為核心競爭力的重要體現，培養學生創新精神和創造能力已成為就業指導過程中思想政治教育的重要目標，學校應摒棄單純的說教式教育，鼓勵和培養學生創新思維，尊重個性發展，引導學生通過科技活動、社會實踐、創新競賽等形式培養創新精神，提高創造能力。

3.加強大學生就業心理教育

適時開展心理健康教育宣傳、普及心理科學基本知識，讓學生了解就業常見心理問題、就業心理壓力的自我調適等內容，培養學生就業風險意識，提高心理受挫能力。針對求職過程中出現的焦慮、自卑、自負等挫折心理，可通過專題講座、個別輔導等方式開展有針對性的就業心理咨詢，多給予學生積極的暗示，鼓勵宣泄不合理情緒，引導注意力轉移，減少學生求職失敗的自我強化機會，避免學生陷于挫折情境而不能自拔，從而幫助學生正確認識和合理應對困難和負面情緒，提高自我調適的自覺性和主動性。

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1673-0046（2011）09-0093-02