淺談大學生感恩教育

付蘭君

(鄭州大學馬克思主義學院，河南鄭州450001)

感恩就是自己要心懷感念地對待一切，并從內心自覺地以自己的實際行動來回報社會。感恩是道德養成的過程，是道德的內化，從而最終生成一種道德自覺。懂得感恩是一個人最起碼的道德品質，人只有懂得了感恩才能從各個方面獲得更大的滿足和回報。而當今高校道德教育日趨致力于道德的灌輸，忽視了感恩意識的培育。

一、大學生感恩意識教育缺失的表現

(一)感恩教育脫離社會生活，教條化

本本主義的教育方式在當前高校的道德教育中充斥著空洞的大道理，與現實生活實際脫離嚴重，學生對道理往往盲目吸收，不加思考，并且認為這些教條只是為了應付考試，對日常生活一點用處都沒有。這種脫離社會生活的教條化的道德教育，不僅讓學生對感恩產生了厭惡的心理，而且讓大部分學生得出了感恩無用論觀點。

(二)大學生知與行難合一，感恩教育考核體系形式化

目前，對于大學生的道德品質以及思想政治態度還沒有特別行之有效的、系統的考核體系，思想政治課程的考核方式與其他的知識性課程的考核方式沒有什么差別，大都是通過做試卷、寫論文的方式進行，這嚴重違背了感恩教育的本質，同時，這種考評體系直接導致大學生的道德意識和其行為嚴重的脫離，知與行很難合一。

(三)感恩教育成效表面化，對行為指導性不強

感恩教育本身是一種道德教育，因而對教育成果的考察并不很簡單，而現階段的考核往往趨于表面化。雖然我們并不能否認這些考核能夠反映一定的問題，但是這些考核對于問題的反映不是很全面，往往是片面的。更加重要的是，這種對于感恩教育的考核評價標準造成感恩教育成效的表面化，而它對于現實行為的指導性卻無人過問。

二、大學生感恩意識缺失的原因分析

(一)家庭教育的不當

我國從20世紀80年代開始實行計劃生育政策，大部分夫婦只生育一個孩子，導致我國現階段大學生中獨生子女的占有率很高。而他們的父母不惜一切代價為自己的兒女創造養尊處優的生活條件，更是不圖任何回報，這樣就使得現在的大學生認為父母為他們所做的一切都是理所應當的，本來是雙方情感的交流，而現在卻變成父母對兒女的無私奉獻的“單方面行動”。

(二)學校教育淪為升學工具

學校教育是一個人從未成年到成年接受教育最多平臺，大學生感恩教育意識的缺失不免有學校教育的責任。隨著我國教育改革的發展，素質教育日益受到我國的提倡。然而升學的壓力以及父母之間的攀比心理，導致了青少年從小學到高中，不論是學校的老師還是父母都不敢對孩子的學習掉以輕心，并且把考試成績的好壞作為評價孩子有無出息和有無前途的重要標準，同時孩子的成績也對學校的升學率有很大的影響，甚至主宰著學校的生存和發展。這種現象導致的直接后果是學校忽視感恩教育，學生不知道什么是感恩，怎樣感恩。

(三)社會教育滲透不良

人從一出生起不僅僅受遺傳因素影響，其自身所處的大的社會環境和后天的教育的影響也是不容忽視的。雖然我國正在提倡建設和諧社會，但是社會上還存在一些不和諧的因素。尤其是社會風氣的敗壞，導致出現了無私奉獻社會、見義勇為的人得不到應有的尊重和報答等一系列社會現象，這就無形中給大學生造成一種誤導，使得大學生在別人需要幫助的時候默默走開，無視別人的困難，而且常常遇事就有“事不關己，高高掛起”的思想，長此以往對我國和諧社會的建設會有極大的影響。

三、大學生感恩意識的培育對策

(一)家庭應該培育正確的感恩觀念

社會是由千千萬萬個家庭組成的，家庭教育的成敗對個人歷程、社會公德建設以及和諧社會的發展至關重要。首先，父母應該注重自身素質的提高。父母在日常生活、接物待人中的一言一行、舉手投足都會對孩子產生潛移默化的影響，直至影響到孩子對他人、對社會、對世界的看法和態度。因此，父母一定要加強自身的品德修養，提高綜合素質，在自己的日常生活中關愛老人、搞好鄰里關系、感激社會和別人，從而培育孩子的感恩意識。其次，父母在對孩子的培養過程中應將感恩教育深入孩子的心里，也就是說把孩子的心理、責任、情感、感恩等培養放在家庭教育的重要位置，使得孩子擺正自己與他人、社會的關系，從而養成關愛他人、奉獻社會的良好品質，這樣一來才能把“感恩”教育落到實處。最后，父母要有良好的教養方式。父母不要過度溺愛孩子，在適當滿足孩子的愿望的同時要激起孩子的感恩之心，培養孩子獨立生活的能力，創建和諧的家庭氛圍，家庭成員彼此間多多溝通，把孩子當做朋友，互相理解。

(二)學校應該構建合理的感恩體系

首先在課堂教學中傳授感恩的道理。教師在課堂上不僅僅應使學生對課本知識有透徹的了解，還必須使學生的情操得到凈化，人格得到提升。在大學階段，教師也應該充分發掘大學生日常生活中的現實事例開展感恩教育。此外，學校可以開設一些有關大學生觀念、文化、心理等相關課程，將感恩教育滲透到課堂之中。其次，在校園文化活動中培育感恩意識。不論是高校的管理者還是教師、學生都應該重視良好的校園文化，因為它對大學生的行為舉止和價值取向都有潛移默化的效果。學校應該通過廣泛的宣傳，比如校報、板報、學校廣播等途徑普及感恩知識，喚醒大學生的感恩意識。最后，學校在管理的過程中培育大學生的感恩意識。學校通過人性化的管理與服務，與大學生建立良好的關系，引導大學生慢慢養成感恩的心態。在平常的生活和學習中通過采取各種獎勵措施來激勵、約束和規范大學生的言行舉止，特別對于一些拾金不昧、孝敬父母、尊敬師長、奉獻社會的大學生進行一些物質和精神上的獎勵。

(三)社會要營造良好的感恩環境

首先，在制度上倡導感恩。我們只有堅持教育與管理相結合才能使得感恩教育取得實效，與此同時我們再把感恩教育制度化、規范化、具體化，通過管理制度的有力保障，培養大學生的感恩意識，使感恩成為大學生的基本道德素質。此外，我們在建立相關制度時，要體現精神鼓勵與物質獎勵、思想引導與利益調節相統一的原則，從而為感恩教育提供良好的運行環境。其次，在輿論上引導感恩。通過加強社會引導和宣傳，營造積極向上的社會輿論環境，樹立和宣傳感恩典型，從而為大學生的感恩意識的培養創造和諧的社會大環境，形成全社會重視感恩的氛圍。充分發揮大眾傳播媒體的輿論導向作用，例如電影、電視、廣播、網絡和書刊等，引導人們形成正確的感恩觀念和行為。最后，在行動上引導感恩。大學生感恩意識的培養關鍵在于實際行動，這也是感恩教育的落腳點。家庭和學校做出積極努力的同時，如果沒有良好的社會環境，感恩教育還不能深入心靈。所以，當代的大學生應該積極參加學校、社區、社會組織的各種公益活動，努力培育自己的感恩意識，并將之付諸實踐，只有這樣才有意義。

總之，在構建社會主義和諧社會的今天，大學生感恩教育問題的解決迫在眉睫，同時它也是一個漫長的過程，需要家庭、學校、社會多方面的共同努力。