繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育，提高整體護(hù)理水平

梁麗榮 張利波 孟祥惠

隨著現(xiàn)代化整體護(hù)理模式的確立和樹立護(hù)理學(xué)科自身的發(fā)展，護(hù)理人員不僅要成為技術(shù)工作者，還要充當(dāng)教育者、組織者和管理者，不僅要具有高尚的職業(yè)道德，精良的專業(yè)技術(shù)，還要保持奮發(fā)向上的拼搏精神和孜孜不倦的求知欲望，僅靠全日制的教育是不夠的，繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育做為新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法為主體的終身性醫(yī)學(xué)教育，在護(hù)理行業(yè)中起著很大的作用［1］。

1 繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育的現(xiàn)狀

由于歷史原因致使現(xiàn)有的護(hù)理隊(duì)伍參差不齊，仍以中專學(xué)歷為主體，知識(shí)老化，盡管職稱高理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)有的還不如低職稱的護(hù)士，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)失調(diào)，近兩年才有本科生充實(shí)到臨床［2］。隨著護(hù)理事業(yè)的飛速發(fā)展和對(duì)護(hù)理人員素質(zhì)要求的不斷提高，不進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)從事臨床工作都吃力，還如何承擔(dān)得起護(hù)生的帶教工作，學(xué)術(shù)、科研就更無(wú)從談起。更何況根據(jù)知識(shí)更新法測(cè)算，一次性學(xué)校獲得的知識(shí)不到十年就會(huì)老化，工作五年以上的護(hù)士如果沒有獲得繼續(xù)教育，她所擁有的知識(shí)一半應(yīng)更新，因此，繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育是非常必要的。

2 繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育的重要性

2.1 護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變確立了新的護(hù)理觀念，即以人的健康為中心的系統(tǒng)性整體護(hù)理代替了以疾病為中心的功能護(hù)理，護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變是護(hù)理人員的工作和護(hù)理教育的形勢(shì)和內(nèi)容都發(fā)生了改變，這些知識(shí)的充實(shí)和能力的提高，是護(hù)理人員在學(xué)校里無(wú)法得到的［3］。

2.2 繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育是對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備，有利于推動(dòng)醫(yī)院科研水平，對(duì)開發(fā)項(xiàng)目、課題研究、引進(jìn)新技術(shù)、挖掘多方潛力的惟一途徑。

2.3 提高整體護(hù)理水平，提高服務(wù)質(zhì)量，使原有的知識(shí)技能得到更新、補(bǔ)充、拓展、加深，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3 繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育的形式和方法

以多層次、多形式、多渠道、多元化為基本框架，采用全員培訓(xùn)、全面培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的立體化模式，對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行繼續(xù)教育;以臨床實(shí)踐為主、自學(xué)為主、?？评碚撆c?？萍寄芤钥剖覟橹鳎荒苤痪窒抻诙唐谂嘤?xùn)、學(xué)術(shù)交流、會(huì)議、專題講座、外出培訓(xùn)等這些只有少數(shù)人能參加的培訓(xùn)。

4 繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育的作用

4.1 通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)提高了各種護(hù)理文件書寫質(zhì)量，使其更具合理性、合法性。

4.2 繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育在帶教中的作用 繼續(xù)教育提高了高年資護(hù)士的理論水平，使帶教更具科學(xué)性，讓即將進(jìn)入臨床的護(hù)生有計(jì)劃的崗前培訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練、臨床技能訓(xùn)練、工作環(huán)境中的人際關(guān)系、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，完成由個(gè)體人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化，以及護(hù)生參與護(hù)理研究培養(yǎng)護(hù)理科研能力，將其培養(yǎng)成自信、客觀、有責(zé)任感、有護(hù)理管理能力、有專業(yè)技能等新型護(hù)理人才，為今后護(hù)理事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.3 繼續(xù)護(hù)理教育的實(shí)施提高了科研創(chuàng)作能力 我院開展繼續(xù)教育3年來(lái)護(hù)理論文、護(hù)理科研的數(shù)量質(zhì)量逐年增加，僅以國(guó)家級(jí)護(hù)理論文為例，2008年為24篇，2009年60篇，2010年62篇，2011年僅上半年就已35篇。臨床上小發(fā)明創(chuàng)作也從無(wú)到有，從有到新，如皮膚科紅外治療儀架的發(fā)明，外科護(hù)士輸液架的革新等都是臨床護(hù)士繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際的有力見證。

4.4 繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育可以給醫(yī)院帶來(lái)明顯的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，通過(guò)護(hù)理人員整體水平的提高，提高了服務(wù)質(zhì)量，使護(hù)理人員原有的知識(shí)技能得到更新、補(bǔ)充、拓展、加深，達(dá)到完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造能力，為科教興院造就一批高層次、高水平、高素質(zhì)的護(hù)理人員，為醫(yī)院帶來(lái)了明顯的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

5 討論

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)護(hù)理的內(nèi)涵和外延不斷拓寬，護(hù)理專業(yè)的方法手段和管理模式也不斷改變，一次性學(xué)校教育不能適應(yīng)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展和臨床工作的需要，繼續(xù)教育這種終身性教育方式是培養(yǎng)新型護(hù)理人才的唯一途徑，它以人為本，注重護(hù)理人員專業(yè)知識(shí)、技能、潛力、交流與協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等全方位能力的更深層次的培養(yǎng)教育，提高了護(hù)士的整體素質(zhì)，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須給予足夠的重視，將繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育做大做強(qiáng)，以適應(yīng)護(hù)理改革和護(hù)理學(xué)的自身發(fā)展。

［1］梁瑛琳．我國(guó)繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育現(xiàn)狀及發(fā)展設(shè)想．繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2011，15(3)：3-4．

［2］王欣怡．附屬醫(yī)院護(hù)理繼續(xù)教育見聞與體會(huì)．中國(guó)實(shí)踐護(hù)理學(xué)，2004，20(5)：243．

［3］高麗君．在職護(hù)理人員繼續(xù)教育問(wèn)題的探討．繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2003，17(6)：7-8．