淺議綜合英語課堂中的快樂教學法

◆王 巖

(黑龍江幼兒師范高等?？茖W校外語系)

淺議綜合英語課堂中的快樂教學法

◆王 巖

(黑龍江幼兒師范高等?？茖W校外語系)

隨著社會生活的信息化和經濟的全球化,英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一,已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。在這樣的形勢下,發展好學生的實際運用英語言的能力,就顯得由為迫切。在綜合英語課堂中要特別強調關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,最大限度地發揮學生的潛在能力,使學生積極主動地參與學習的全過程,將學習變成學生自覺、自愿、快樂的事,讓學生做學習的主人。這就要求綜合英語教學無論從內容上,還是從形式、方法上都要富有趣味性,以吸引學生激發學習英語的興趣,讓枯燥的“英語教學”變成有效的“快樂教學”

一、教學手段靈活化

教育心理學指出,學生的有意注意時間大多數不超過 20分鐘,注意力易分散,一旦教學方法呆板、節奏慢,就會出現學生小聲講話等不良習慣。為避免這一點,教師應在綜合英語課堂中,抓住注意力集中的短暫時刻,用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動,如唱歌、游戲、小組活動、搶答競賽等,使學生既緊張又活潑,在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習,學生的學習積極性高,不會感到厭倦,學到的知識記憶得特別牢固,教學效果會大大提高。

1.分年級布置課前 warming up活動

根據高職高專學生學習及就業特點,要求一年級學生在上綜合英語課進行warming up活動時,演唱英文兒歌或是讀一篇英文小故事,二年級學生背誦英語文章或進行英語基本功展示,對三年級學生要求會高一些,他們的主要warming up活動為練講,練講內容為小學英語教材。在對學生進行分年級warming up活動安排時,要根據學生英語具體掌握情況布置任務并講評,要對學生的活動及時表揚,以激發學生學習英語積極性及快樂教學的目的。

2.有效實施英語教學激勵機制

這是一種類似“競賽”的教學方法。在綜合英語課堂上,教師要根據教學內容編成由易到難的問題,可以是“yes/no”過渡到“what/who/where/when/why”等問題,并把學生分成小組,小組內每個學生分工不同,有作答案的學生,也有作為“team leader”回答問題的學生。每次上課所分小組不要一樣,每個學生的組內分工也要與以往不同,并對搶答給予記分或當場評論表揚。這種教學方法的特點是使學生通過競賽理解閱讀內容,獲得有關知識,發展學生的思維能力。使用這種方法時教師要根據教材特點、學生心理,精心編制好競賽題。學生好勝心、自尊心強,愛表現自己。根據這一特點,教師應有意引進競爭意識,隨時注意心理效應,要善于發現學生的閃光點并加以肯定,使學生產生一種愉快的情感體驗,它會有效地支持學生奮發向上,最大限度地調動學生的學習積極性,使他們增強克服困難的勇氣,增添學習的興趣,這樣不僅調動了學生學習的積極性,更主要是培養了他們自覺學習的習慣。

二、英語教學情境表演化

學生有很強的表演欲望,根據教材的內容,在綜合英語課堂上創設生動有趣的情境,通過表演,讓學生受到形象化的感染,既能加深學生對英語教材的理解,又培養了他們善于表達、勇敢、自信的性格。

1.英語教學內容故事化

故事有生動的情節,豐富的情感,不僅能吸引學生進入英語教學情境,也符合學生形象記憶的特點。老師可根據需要使整個教學活動以講故事的形式進行英語教學。

例如,《綜合英語教程》第一冊第六課“The FirstDay at School”、第二冊第三課“The SnakeBite”、“第三冊第十三課 Creating a Caribbean Spring Festival”,課文都是與現實生活有緊密聯系或是可以通過想象及表演形象化的內容。在處理這樣的課文時,學生可以不做平常比較難進行的 Retelling(復述)活動,而是將課文改寫成簡短的故事讀出來,或是以個人、小組的形式把故事表演出來。通過這樣的英語故事編寫及表演活動,學生既掌握了課文內容,又能通過自己講故事及表演活動鍛煉英語口語及英語模仿能力,并在學習中得到自信和快樂。

2.英語教學音樂熏陶

保加利亞心理專家、哲學博士扎諾夫指出:“讓大腦在每分鐘 60拍的古典音樂中放松,然后再集中精力,能使大腦靜靜地想象,并幻想自己來到景色優美的地方,使自己的心境得到良好的刺激,這樣就能充分調動大腦左右兩半球協調一致地工作,使心跳、腦電波取得和音樂同步的節奏。”因而,針對《綜合英語教程》中不同的章節,在進行課堂教學前,選用不同風格的音樂來讓學生欣賞及享受,幫助學生放松大腦或是激發大腦,以達到輕松、快樂、積極、配合的綜合英語課堂效果。

例如,在講《綜合英語教程》第一冊第十三課“A Delightful Village”時,可以在課前播放優美的愛爾蘭風笛曲,以幫助學生漸進歐洲美麗景色的設想中;第二冊第二課“Football”時,播放《waka waka shakira》(2010世界杯主題曲),這樣歡快的樂曲一定會讓學生非常積極踴躍地參與課堂活動中來;第三冊第一課“My Father”時,播放《You Raise Me Up》,學生會聯想到自己的父母如何辛苦地撫育自己成人,并會在課堂活動中積極參與,表達對父母的感恩之心。這樣的課堂,在學生享受快樂的同時,教師也達到了教書育人的最終目的。

三、結語

“教學有法,但無定法,貴在得法”。因此,我們在綜合英語課堂教學中,只要把握好時機和方法,讓學生在靈活多變的教學方法中形成持久的學習動機,使學生既能體驗到學習成功時的喜悅,真正享受到快樂學英語,又能使他們的綜合能力得到完善和發展。這樣的綜合英語課堂教學一定是趣味盎然的,從而實現課堂教學的高效性。在這樣的課堂中,我們的學生一定會全身心投入到學習,運用英語的過程之中,學得主動,學得積極,從而實現事半功倍的目的。

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