關于選修教學與高考銜接的幾點思考

譚宇菲

近幾年，廣東省為了適應社會觀念的變化以及社會對人才提出的新的要求，對教學模式進行了多次改變，但成效卻不盡如人意。在這種情況下，我省于2004年進行了高中新一輪的課程改革，并重新開設了選修課。選修課的開設帶來了我們對教育理念、教學內容、教師專業發展以及人文教育的重新認識。

但是，我們有必須面對一個現實：無論是學校還是社會，人們關注的還是高考。如果完全放棄高考考綱要求，不對學生作有針對性的訓練，這與現實、與老百姓的愿望不符；但如果只是顧及高考，完全按照高考考綱的要求對學生作模式化訓練，這又與新課改的理念、學生自身發展不符。針對這種情況，該如何讓選修課與高考銜接，使之既能達到新課標的要求，又能使之成為高考的“助力器”，這就是我們語文老師所要思考的問題。個人認為，要讓選修課與高考接軌，應注意以下這些問題：

一、教學模塊的選擇

1.明確重點，劃分區域

從全國施行新課程改革對選修課的選擇來看，如人教版、蘇教版以及粵教版，對于選修課的課程安排大體上分為 “詩歌與散文系列”、“小說與戲劇系列”、“新聞與傳記系列”、“語言文字應用系列”、“文化論著研讀系列”，從這些課程的安排中我們不難看出，選修課與必修課其實是緊密相關的，并且是符合學生的認知水平的，而且有不少的內容是與高考考點是相吻合的，那我們就必須先要把那些與高考考綱中明確規定要考查的內容劃分出來，明確重點?！?br>