探究文段 賞讀悟?qū)憽越獭队浤顒⒑驼渚窞槔?br/>

陳繼民

[作者通聯(lián)：湖北孝感高中]

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文整體分析，例如厘清文章思路、歸納文章主旨、概括寫作特色，均有必要，有利于他們對(duì)課文的整體把握，但僅達(dá)于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時(shí)間一長(zhǎng)，篇篇如此，學(xué)生學(xué)得枯燥，具體知識(shí)不易觸類旁通，情感提升的收效也受影響，弄不好，只能是“學(xué)習(xí)一篇又一篇，篇篇主旨加特點(diǎn)”。欲提高閱讀、寫作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，有必要抓住重點(diǎn)段落賞讀。我教《記念劉和珍君》一文時(shí)著重對(duì)文中的第二、五、六這三部分引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞讀和悟?qū)憽?/p>

第二部分：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生……我正有寫一點(diǎn)東西的必要了”兩個(gè)自然段。

賞讀：這是兩個(gè)緊接前文講寫作本文緣由的段落。一賞，思路清晰、行文簡(jiǎn)潔。第一自然段贊揚(yáng)真的猛士，對(duì)庸人們淡忘烈士感到痛心；第二自然段直述寫作本文的必要。第一自然段中“真的猛士……幸福者？”用“敢于直面”“敢于正視”對(duì)猛士進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，然后用一反問(wèn)句“這是怎樣的哀痛者和幸福者？”進(jìn)一步表達(dá)濃烈的贊頌之情。下一層用“然而”一轉(zhuǎn)以與猛士們的精神對(duì)比，表達(dá)對(duì)這“微漠”的深深遺憾。第二自然段中的兩個(gè)句子兩個(gè)意思，一是說(shuō)既然活在這個(gè)世界，就要為砸碎這個(gè)世界奮斗；二是說(shuō)怕人們忘卻，呼吁人們牢記烈士的鮮血和仇恨。本部分再次從怕淡忘的角度述說(shuō)寫作緣由，而且用一個(gè)自然段明確強(qiáng)調(diào)寫本文的必要，以為后面的記敘、抒情、說(shuō)理張本。二賞，巧用句式，用心遣詞。