高中語文學科課程資源的開發(fā)與利用

鄭秀明

多渠道開發(fā)和利用語文課程資源，就是尋找一切有可能進入語文課程，能與語文教育教學活動聯(lián)系起來的資源。要充分發(fā)揮教材的多種功能，改變單一的以課本講授為主的教學方式，開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學習的空間，開發(fā)并形成各具特色的校本課程。語文老師可從以下幾個角度開發(fā)和利用語文課程資源。

一、開發(fā)和利用高中語文課程資源

《全日制義務教育語文課程標準 （實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。”《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如，教科書、教學掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。”其次，“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”語文課程資源的開發(fā)，就是尋找一切有可能進入語文課程、并能與語文教育教學活動聯(lián)系起來的資源。

教材作為重要的課程資源，是語文學科知識極好的載體。在課堂教學中，要倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生充分借助教材，主動理解和體驗，獲得情感熏陶和思想啟迪，從而獲得學習方法，形成正確的學習態(tài)度和習慣，綜合提高語文素養(yǎng)。我認為采取以下方法能讓學生利用教材舉一反三，達到熟練掌握并運用語文知識的目的。……