關于高校就業指導課改革的思考

◆李文明

(河南財經政法大學金融學院)

關于高校就業指導課改革的思考

◆李文明

(河南財經政法大學金融學院)

本文剖析了當前高校就業指導課的現狀及存在的問題，針對就業指導課在重視程度、教學內容、教學形式和師資隊伍建設等方面的問題，提出了具體的對策與建議。

高校就業 就業指導課 教學改革

一、前言

大學生就業，不僅關系到每一位畢業生的成長成才，更關系到千萬個家庭的期盼和希望，黨的十七大報告中明確提出要“積極做好高校畢業生就業工作”。2010年應屆畢業生規模是本世紀初的6倍，2011年高校畢業生人數為660萬人，“十二五”時期應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人。畢業生數量的持續增加導致大學生就業形式更加嚴峻和突出。社會上出現了畢業生就業觀念與社會需求之間、畢業生的就業期望值與社會需求之間、畢業生的層次、素質與社會需求之間的矛盾等。針對當前就業形勢嚴峻的現實，高校必須轉變教育思想，更新教育觀念，特別是要有效地開展好大學生就業指導課。但是，作為一門新課程，師資隊伍、學科建設、課程評價等方面尚處于起步階段，教學形式相對單一，教學效果難以保證。因此，如何開展好大學生就業指導課教學，成為高校亟待探討和研究的課題。

二、高校就業指導課教學中存在的問題

1．對就業指導課的重視程度不夠

大學生就業指導教育應是高校就業指導機構的工作重要內容之一。目前，多數高校就業指導機構的工作的重心還停留在接待用人單位、安排招聘會、辦理就業手續、提供需求信息和政策制度指導等一些簡單、基礎工作上，對大學生就業指導課不夠重視，很少有高校會將就業指導課作為一門學科來研究。很多學生始終把就業指導課認為是思想政治課、形勢教育課。就業指導課堂變成了“自習課”，成為逃課的首選目標，從而導致就業指導課流于形式，達不到應有的效果。

2．就業指導課教師專業化不足

大學生就業指導課是一門涉及到多學科的應用型學科，要求指導教師具備豐富的理論知識和就業工作實踐經驗。就業指導教師不僅需要掌握就業政策，同時需要掌握教育學、心理學、管理學、社會學等多門學科知識。由于我國大學生就業指導起步較晚，加上高校招生規模的不斷擴大，導致專業教師配備明顯不足。目前，高校從事就業指導教師大多是主管學生工作的副書記和輔導員，甚至還有一些是由專業與此完全不相關的教師來擔任。部分教師僅僅接受一兩次有關培訓就開展教學，缺乏扎實的理論基礎和系統的業務培訓。在教學過程中，因自身水平和知識結構不足，偏重理論指導，忽視實踐能力的培養，導致教學質量不高。同時，輔導員隊伍的不穩定性又直接導致了就業指導教師隊伍的不穩定。就業指導專業人員的缺乏和不專業，嚴重影響了課程的開展。

3．教學內容單一、教材混亂

在開設大學生就業指導課時，部分高校僅限于通過灌輸式課堂教學向學生講解就業政策，分析就業形勢，介紹就業信息，缺乏職業能力測試、職業生涯規劃、創業教育、擇業心理教育和社會實踐等內容，內容老化，缺乏新意。

目前，很多高校沒有統一的教材，有的采用省統編教材，有的采用自選教材，也有的根本沒有教材，上課教師從網上下載一些文章、統計數據等材料去授課，針對性自編教材的高校幾乎沒有。沒有形成系統的，規范的有針對性，實效性的教材，致使大學生就業指導方面的材料種類繁多，良莠不齊，不能滿足學生的真正需求。

4．缺乏個性化就業指導

對于不同的學生而言，他們在心理方面和職業規劃方面存在著種種疑惑和不適，每個人面臨的難題和困惑也不盡相同，這時就需要因人施教，將職業生涯與心理狀態分析有機結合起來進行個性化指導，然而當前的高校由于課程安排時間短，師資缺乏，一般是不同專業的上百人在一起上課，授課內容主要是就業技巧指導。這樣就缺乏針對性，效果不佳，不能滿足學生各自的需要。

5．缺乏自主創業意識教育

據統計，只有不到38%的學生對大學生自主創業知識和政策有所了解，絕大多數同學是一點也不了解。當前大多數高校對大學生自主創業方面的知識教育較少，不能很好的幫助學生選擇最新創業知識來豐富自己，也不能充分利用創業成功人士的案例及方法激發學生的創新精神、開展相關創業實踐培養學生的創業能力，或者因老師水平有限，已開展的創業教育也讓學生感到收效甚微。

三、高校就業指導課教學的改革措施

1．完善機制，充分認識并發揮高校就業指導課的重要性

各高校開設就業指導課的教學效果如何，學校的重視程度是關鍵。因此，高校要真正把就業指導課納人教學計劃，保證就業指導課學時，保障教學條件、教學師資，為學生提供全程化的職業發展教育，加強課程體系建設，增加課程教學經費投入，為提升就業指導課的教學效果奠定堅實的基礎。

2．不斷加強就業指導課師資隊伍的專業化、職業化建設

要實現并不斷提高就業指導課的實際教學效果，就必須高度重視加強就業指導課師資隊伍的專業化、職業化建設。建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、專業化的師資隊伍是保證大學生就業指導課教學質量的關鍵。

3．根據學生在不同階段的實際需求，建立科學合理的教學內容體系

大學生就業指導工作要展望未來，在教學工作中，要善于根據學生不同學習階段、不同思想特點而產生的不同需求和接受程度，分別確立不同的教育側重點。同時，針對目前畢業生在就業過程中出現的各種心理問題和心理障礙，高校應廣泛開展心理輔導。教育畢業生及時就業，樹立再創業意識，更新就業觀念，樹立起自信心。

4．有針對性的開展個性化就業指導

大學生由于受家庭條件、個人性格、能力等多方面的影響，就業目標也多種多樣，這就要求在就業指導課教學中要充分了解不同學生不同的就業期望值，開展一對一的個性化就業指導，根據學生的職業興趣、性格及優勢等方面進行綜合分析，對學生進行就業心理測試，幫助他們正確認識自我，建立切合實際的職業生涯觀念，明確擇業目標并為實現此目標而不懈努力。

5．加強創業教育

在日益嚴峻的就業形勢下，高校應加強對學生就業觀念的正確引導，鼓勵學生自主創業。并采取一系列的活動，不斷鍛煉和提高學生自主創業的能力，同時要提供大學生創業的知識和政策幫助，幫助同學們實現自己的創業夢想。

四、結語

總之，大學生就業指導課是一門意義深遠的實用課程，既有知識的傳授，也有技能的培養，還有態度、觀念的轉變，只有不斷地完善課程體系，創新教學內容，強化師資力量，大學生就業指導課才能做到可持續發展，才能提高大學生各方面的能力，進一步為學生順利就業提供服務。

［1］孫丹娟．大學生就業指導課問題與對策［J］．文教資料，2009，(2)．

［2］劉國平．大學生就業指導課存在問題與發展創新的思考［J］．南方論刊，2009，(4)．

［3］劉順．加強就業指導課建設的對策與建議［J］．知識經濟，2009，(1)．

［4］崔銘．我國高校就業指導課問題分析［J］．保定學院學報，2009，(22)．