作文指導：讓學生“反觀自我”——學生作文反思能力培養探討

鄭 沂

學生作文反思是指學生對自己寫作過程的一個段落或對一篇文章的結果進行審慎的回顧、檢查與分析。反思是促進學生學習與發展的有效途徑和方法。

一、問題的提出

要指導學生寫作成功，不能只教作文之道，而且還要引導學生“反觀自我”，對自己的作文實踐進行有效的反思。

（一）注重學生作文反思能促進學生策略性寫作

人的學習是雙向過程，一方面是對所學材料的識別、加工和理解的認識過程；另一方面又是對認知過程的自我觀察、自我評價和自我調節的“反思”過程。要使學習有成效，不僅需要認識，也需要反思。長期以來，教師指導學生學習更注重認知過程，而忽視學生的反思過程，使學習變為被動，知識的獲取變得抽象化、呆板化。作文教學也如此，國內作文教學弊端之一，是教師基本上把眼光集中在如何教學生寫好作文上，很少關注學生是如何學會寫好作文的。作文教學更多考慮教給學生寫作方法，很少思考學生是如何使用這些方法，不注重學生作文反思導致作文指導低效。

作文指導的最高境界是讓學生進行策略性寫作：能根據作文題目要求、外在條件、自身水平，恰當地選擇運用寫作材料與方法，有效表達自己的內心世界。學生要真正學會寫作，不僅要把握寫好一篇文章有哪些方法，更重要的是要把握這些方法“有什么用”和“怎樣用”，就是說怎樣將學到的方法變為自如使用的技能。作文反思，是學生將自己的寫作過程當做意識對象，對其寫作的心理過程進行回憶、思考、評價，能減少寫作的盲目性、抽象性。……