在好奇與疑惑中前行——教學象征與虛構下的外國現代小說

虞紅敏

[作者通聯：浙江寧波中學]

人教版本的《外國小說欣賞》多選用現代派小說。現代主義小說使閱讀不再是一種消遣和享受，這也許恰恰說明20世紀的人類生存和境遇本身更復雜，更難以把握，以致于讓學生讀不懂、讀不深。讀不懂的小說，引起了學生的好奇，疑惑的小說細節也引發學生興趣。筆者的教學策略就是更多地站在學生需求角度上，給予學生小說背景支持、作者風格介紹、情節還原體驗、文句細讀挖掘、賞鑒總結寫作等等。本文主要總結一些作品或作者的風格。

現代小說家呈現給讀者的是支離破碎的經驗世界（如《墻上的斑點》）；是一個只有漂泊沒有心靈歸宿的世界（如《橋邊的老人》《騎桶者》）。小說家總是在破碎漂泊中追求某種深度，呈現出某種人生經驗的規律，追求與拯救個體與人類的精神。比如《墻上的斑點》的結尾回到現實時，是憤怒的“該死的戰爭；讓這次戰爭見鬼去吧！”——現代派小說產生背景是20世紀的工業化和城市化的進程加快，世界大戰使人們的世界觀、價值觀、宗教信仰等受到沖擊和挑戰，現代主義文學就反映現代工業和戰爭帶給人們帶來的孤獨、苦悶和無奈。

將一些現代主義小說看成是一個寓言，一個總體象征結構，小說才可能獲得真正的解釋。比如《牲畜林》《沙之書》《騎桶者》，小說的每一個細節，只有納入總體象征結構中才能獲得象征意義。小說整體很荒誕，但往往細部很現實，比如善良正義的勝利，比如說對于無限的思索，比如說騎桶者卑微困境的解析?！?br>