對“一桶水”與“一杯水”的再認識
——聽公開課《老山界》有感

田恒海

這是一節校級公開課，執教的是一位青年教師，教師在課前做了充分的準備，整個教學過程嚴格按連云港市教研室規定的“三案六環節”進行。教師的語言優美準確而具有感染力，有動聽的音樂和精美的圖片相伴，學生的參與也是積極的。

在簡短的導語以后，老師要求學生先自讀課文，對于有疑問的字詞，可以查字典、詞典。然后分組交流展示對“預習學案”的完成情況，有生字注音，有詞語解釋，還有一個思考題“紅軍在翻越老山界的過程中遇到了哪些困難？”

學生讀書是認真的，交流展示過程也是積極、活躍的，充分調動了學生的積極性，老師只是起到了一個“指導者”的作用，體現了新課程的教育理念。

在交流展示中，老師竭盡全力想把學習的主動權交給學生，學生也真正成為了學習的主人。

有學生說：“紅軍走路難，他們走的是極陡峭的一尺多寬的山路”。

有學生說：“紅軍睡覺難，他們晚上只能在一尺多寬的山路上睡覺，且路上都是不平的石頭”。

有學生說：“紅軍吃飯難，他們缺少糧食，且沒有多少時間來吃，要急著趕路”。

有學生說：“紅軍處境難，他們一邊要趕路，一邊還要和敵人作戰”。

應該說學生的分析是到位的，且能聯系課文的有關段落。但是，有一個學生提出“不能得到沿途群眾的理解，也是紅軍剛開始長征時遇到的困難。因為課文開頭寫到了紅軍經過的時候，那個瑤民家的男人躲了起來，只有女人還留在家里，這說明當時的老百姓還不知道紅軍是什么樣的隊伍，共產黨是什么樣的人，當然就不會支持紅軍，幫助紅軍。……