我把這樣的語文課堂交給學生

曹 曼

施行新課程之后，把課堂交給學生成了非常時髦而被人們熱衷的話題，因為它好像是改變了過去教師“一言堂”“滿堂灌”的局面，或者至少是一種反叛或者表達一種反叛的愿望。但是作為一種理論，固然有其良好的出發(fā)點，善良的初衷，但是操作起來可能往往不是很得心應手。這是由高中語文課堂的性質(zhì)和任務(wù)所決定的——一方面有道德教化，美育，幫助學生建立良好的審美趣味的功能，另一方面還有來自升學考試的諸多壓力，所以，如何真正的去營造“互動、有效、發(fā)展”的課堂，既適應新課標的要求，提升學生的參與意識和興趣能力，又同時兼顧到應試等不可回避的現(xiàn)實因素，如何能不是那么陽春白雪的談教改，不是蜻蜓點水似的在“被聽課”時才制造“新課堂”，如何讓課改成為一次使語文課堂回歸理性正規(guī)的契機，就成為我們一線語文教師的課題。當務(wù)之急不是高屋建瓴的談理論，而是事必躬親的落到實處，不是讓課堂表面看來很熱鬧很民主，而是真有實效。

我首先思考的就是把什么樣的課堂交給學生，讓“互動”成為“有效”“發(fā)展”的途徑，讓“有效、發(fā)展”成為“互動”的目標。

下面我用課堂實踐來說明我的做法。

高中的文言文教學是個難點，難在初中文言文是以“接觸式”學習為主的，看一看背一背是普遍做法，但是一到高中，各種語法現(xiàn)象紛至沓來，使得學生一時難以招架，遙遠的語言形式造成了隔閡短時間內(nèi)是不好逾越的，對此我采取“互動”在前，先拉近學生與文言文的距離，將這樣的課堂交給學生。……