談考場作文素材的積累

劉思成

盡管作文分值占語文試卷的2／5，但大多數的學生依然不愿去寫。造成這種現象的原因固然很多，但無話可說，無材料可寫是造成這種現象的原因之一，已是不爭的事實。以至于有些學生考試時干脆就去抄試卷的閱讀文章來湊字數。

我們大家都知道，解決這個問題的最好辦法是多讀書，但我們又必須從高三學生的實際出發：學習壓力大，可用來專門閱讀的時間不多。我們老師為此也想了一些辦法，如：老師搜集一些素材印發給學生看，或指導學生閱讀《作文素材》等報刊。以期達到短平快的效果，結果是材料看了不少，考試時即使搜腸刮肚也無法提取、整合曾看過的材料。這是因為學習時間緊，學生無意中便將材料的閱讀當作了負擔，閱讀時往往是霧里看花，不求甚解。

要突破作文的這個瓶頸，學生就應善假于物。我所說的這個物就是我們同學高三時經常做的語文綜合訓練卷。做綜合卷是我們每一個高三學生的必修課，在老師的指導下，再經過自己認真的思考，對卷中傳記文章以及所給的材料作文的材料也就會有較為深入的理解，較為深刻的印象。如果我們大家在平時的緊張復習中有意識地積累語文試卷中的這些相關知識，構建起每個人獨有的材料庫、并將其內化為自己的東西。考試作文時還是很容易從中捕捉到有用的信息，也就不會再為無東西可寫而困擾。下面舉幾例加以說明。

一、試卷中所給材料作文的材料

1．材料：近日，鳳凰衛視播出一檔體育賽事，看罷讓人深感震撼。……