新課標理念指導下的作文個性化教學

姜 春

對于寫作方面的要求，新課標強調“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”強調學生的自主感悟和獨特體驗，提出“寫自己想說的話”。“寫自己對周圍事物的認識和感想”。要“發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”倡導“應重視對寫作的過程與方法、情感與態度的評價……對有創意的表達應予鼓勵”。

可以說，新課程標準為作文教學指明了方向。結合筆者多年的作文教學實踐，本人在作文個性化教學方面進行了深入的思考和探索。

一、培養學生個性化積累的能力

“問渠哪得清如水，唯有源頭活水來”。積累是作文至關重要的一個環節，是作文的源頭活水。葉圣陶先生在《和教師談寫作》中說：“寫作一篇東西乃至一部大著作，雖然是一段時間的事，但是大部分是平時積累的表現。”在日常教學過程中，我著重培養學生生活積累、情感積累和語言積累等三方面的能力。

1．注重生活的積累

語文新課標指出：“寫作教學應貼近學生生活的實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”要使學生作文是情之所至，有感而發，還原作文的本質，必須有意識地讓學生扎根于生活的沃土，有意識地引導學生去觀察生活，感受生活。學生的生活是豐富多彩的，在他們的眼里，什么都是那么的新鮮：一年四季有著不同的美麗的風光，花草樹木變換著不同的色彩，鳥獸蟲魚有著不同的生活習性……三年來我的學生天天寫命題日記，所寫內容非常豐富，從課內到課外，從校內到校外，從家庭到社會，遍及生活的每個角落。