文言文教學呼喚回歸本位
——《祭十二郎文》的朗讀教學

錢俊義

長期以來，教師對文言文的教學常常是采取字字落實、句句翻譯，學生對有著豐富情感和思想的文章缺少品鑒，只是簡單地“知道”和“了解”，上課懨懨欲睡，長此以往，對學習文言文及其厭惡、反感。如何改變這一現狀，激發學生學習積極性，提高課堂效率？筆者就《祭十二郎文》的教學，與大家一起探討。

讀、背歷來是學習文言文的最直接、最有效的教學手段，往往被教師所忽略，只是簡單地讀幾遍就完事，沒有把朗讀作為主要的教學手段。《祭十二郎文》是一篇祭文，是一種從心靈深處流淌出的哀怨、傷痛之氣，是作者向侄兒傾訴的口吻寫成，更需誦讀才能感悟作者哀家族之凋落，哀自身命運之坎坷，哀死者之早夭，疑天理與神明，疑生死之有數的心酸悲慟。

一、初讀文本，整體感知

1．導課

“感人心者，莫先乎情”，我們才學習了悲慟動人的《陳情表》，今天我們要學習的是“字字是血，字字是淚”的“祭文中的千古絕唱”——《祭十二郎文》。（快捷地給課文定下一個感情基調）

2．這是一篇怎樣的文章呢？（初讀——了解文章內容）

①學生自由讀（一讀文本，把握內容）

以同桌為單位，讀準字音，結合注釋翻譯；教師巡視，學生提出不能解決的字詞問題，師生共同答疑。通過互動，明確：本文寫作者聞喪致哀，追憶往事，敘寫與十二郎的深厚感情，抒寫了失去親人的無限哀痛之情。

②學生默讀（二讀文本，理清思路）

作者按時間先后寫了哪些事？找出抒情語句，在書上勾畫。

1．（第1段）祭文格式：交代時間、使仆告靈。……