科學保育新理念

◆于艷

(吉林省柳河縣實驗幼兒園)

科學保育新理念

◆于艷

(吉林省柳河縣實驗幼兒園)

保育員也是教育工作者，其行為同樣對幼兒具有潛移默化的影響。保育員應當結合生活中的各個環節，正面而積極地影響幼兒，與教師配合，使幼兒生活安全快樂，活動主動積極，身心得以健康發展。那么，如何科學、有效地開展保育工作，這就要求保育員，除了要掌握幼兒教育、幼兒心理、幼兒衛生等基礎教育外，在實際工作中更重要的是要掌握一定的，嫻熟的保育工作操作技能，深刻理解保教合一的含義，緊跟形勢，貫穿科學保育理念，從思想上和行為上提高保育員隊伍的整體素質。

一、從思想上轉變保育員對自己角色的認識

長期以來，人們都以一種固有的眼光看待幼兒園的保育工作，認為幼兒園的保育員只管孩子的吃、喝、拉、撒、睡和環境衛生。在當前高度重視學前教育的前提下，為了適應時代的發展要求，保育員也要徹底轉變思想觀念，緊跟時代步伐，除做好本職工作以外，還要有著強烈的學習和提高自身素質的欲望，不斷提高自己的專業知識。如手工制作、彈唱、講故事等。從維持秩序，衛生打掃，物品整理、消毒等調整為和幼兒一起游戲，個別輔導，配合教學，培養幼兒的生活自理能力。使自己慢慢意識到:只要不斷學習，保育員的角色在幼兒園工作中也非常重要。

二、提高保育員的合作意識與責任感

有經驗的老師都知道，與優秀的保育員配合，工作起來稱心如意。與缺乏責任感，只顧做自己份內工作的保育員搭班，心情很不舒暢，有些工作甚至推來推去。

因此，必須提高保育員的合作意識與責任感，在組織活動過程中，充分體現與教師合作的重要性。如與老師一起布置環境，幫助教師制作分區材料，參與幼兒的各項活動當中，慢慢成為既能照顧好幼兒一日生活，又能獨立設計活動，組織活動的保育員，從而培養自己班級的榮譽感和團體意識，增強合作能力與對班級工作的責任心。

三、現代保育員應具備的工作技能

1．觀察能力

保育員要時刻注意觀察身邊每一位幼兒的變化，從生理和心理以及外界環境的影響，及時為幼兒提供必要的幫助。如幼兒的吃喝、冷熱、情緒以及行為習慣和自理能力等方方面面，做好觀察記錄，并學會總結。

2．交往能力

家長是幼兒園工作的合作伙伴，保育員也要具備較強的交往能力，與家長溝通，把幼兒一日生活情況，或遇到的問題，需要家長協助的事情，及時反饋給家長。也可到博客上相互交流，家園互動，共同發展。

3．表達能力

包括語言表達能力和文字表達能力。

4．手工和音樂表現能力

掌握一定的手工制作和彈唱、舞蹈等方面的技能技巧，參與到幼兒的各項活動當中，配合教師完成教育教學工作。

5．現代化技能

會運用電腦、數碼相機和數碼攝像機，把幼兒課堂中、生活中有意義的環節，捕捉下來，傳送出去，共同分享。

四、做好配合教育教學工作的要求和方法

基本要求:

1．三個了解:了解本階段孩子的發展目標，了解本班孩子的個性特點和能力水平，了解教師所組織活動的內容。

2．兩個一致性:方法一致性，指導語一致性。教師和保育員要有明確的，統一的指導語和方法，避免幼兒在活動過程中的各種不確定因素。

3．兩個準備:經驗準備，物質準備。活動前，教師和保育員要充分考慮到活動中能遇到的各種問題，即操作的可行性，不能盲目操作，要有一定的經驗基礎。如手工活動搭高塔。讓孩子們用手撕紙杯，結果撕不下來，用剪刀剪，太厚又剪不下來，這就是經驗準備不足的表現。活動時，需要的主材料和輔材料的準備，即物質準備。

指導方法:

1．配合指導:與教師一起共同完成某個環節或活動。在活動前，教師與保育員相互溝通，了解本次活動的內容和目標以及需要配合的環節。如何時出示圖片，何時發放材料等。

2．示范性指導:在活動中需要進行的相關的示范，幫助幼兒學習、理解。

3．個別性指導:針對不同能力和不同個性幼兒的指導。

4．平行性指導:分組活動中，教師與保育員同時指導各組的活動。

5．參與性指導:通過參與幼兒的活動，帶動幼兒活動。

配合要求:

1．活動中的位置要恰當，不分散幼兒注意力。

2．語言指導要輕，不影響其他幼兒。

3．觀察要勤，做到眼中有孩子，心中有目標。

4．指導要及時，及時幫助活動中有困難的幼兒。

五、保育員在活動中應忌諱的幾個問題

1．切忌以旁觀者或紀律維持者來對待幼兒。幼兒園的活動，都是由教師和保育員的相互配合共同完成，保育員不能抱著在課堂教學中孩子學的好與壞都與自己無關的思想，也不能只是紀律的維持者，要將自身完全融入到幼兒的活動當中，協助教師更好地完成本次活動。

2．切忌包辦代替。活動中，保育員要對有難度的環節或能力差的幼兒，加以幫助指導，特別是一些手工、計算、美術等教學活動，要耐心細致，不能嫌麻煩。有的保育員甚至為趕時間求質量，包辦代替，草草收場，這樣，就沒有達到真正的教學目的。

3．切忌喧賓奪主。對于教師在教學活動中遺漏的問題或講解的不到位，保育員要抓時機，在恰當的時候加以補充提示，不能替代了教師授課的主導位置。

總之，幼兒園的保育工作還包括很多內容，千頭萬緒，比較細小，瑣碎而復雜，但只要抱著為保教服務，為幼兒為家長服務的思想，明確各自的職責，調動保育員“服務育人”的積極性，做好保育工作的具體實施者，做好班級教師的有利助手，樹立科學保育新理念，堅持保教并重的原則，做到“教”中有“保”，“保”中有“教”，共同完成幼兒園的日常教育教學工作。