提高英語學習興趣的學用渠道拓展教學實踐

北京市豐臺區北京十二中 董艷梅

提高英語學習興趣的學用渠道拓展教學實踐

北京市豐臺區北京十二中 董艷梅

作者結合多年英語教學實踐，提出通過課內、外閱讀，拓展學用渠道，為學生積累實際經驗并創造展示自我的舞臺的方法能夠大大激發中學生英語學習興趣。我們的教學實踐表明，該方法成效顯著，對英語教學有借鑒作用。

英語學習 學用渠道 學習興趣 教學實踐

美國心理學家布魯納曾經說過，“興趣可以孕育愿望，可以滋生動力”。為此，很多的英語教育者也一直在探索如何根據我國的實際情況培養中學生學習英語的興趣[1-3]。根據我們的教學實踐，培養學生閱讀和課外應用能力，是培養學生的興趣的最佳途徑，下面介紹我們的做法及取得的效果，供廣大初中英語教師參考。

一、在閱讀中學會閱讀，引起學生學習語言的興趣

培養學生英語閱讀理解能力一般有兩個途徑，一是充分利用課堂，對學生進行科學閱讀方法的示范和引導。二是通過廣泛的課外閱讀活動，將課堂閱讀教學延伸到課下。為此，我通過設計專門的課堂活動，傳授閱讀技巧并保證學生閱讀的時間；結合課堂閱讀，選擇《書蟲》和21st Century學生英文報《Teens》等可讀性強，有助于擴大知識面的閱讀材料，制定合理閱讀計劃并督促實施。實施計劃分為三個階段：

第一階段：傳授閱讀方法，培養閱讀技巧

本階段閱讀過程中主要向學生傳授閱讀方法，培養閱讀技巧，使學生養成良好的閱讀習慣。針對閱讀過程中，學生經常出現的下列不良習慣給出了處理方法：

1.每個生字必查字典

我主張連貫閱讀，即便有個別生詞，只要不影響整體內容的理解，就不必停下來查詞典，因為那樣會打斷思路，影響閱讀速度，更會扼殺閱讀興趣。我要求學生為了興趣而閱讀，暫時忘掉字典?；驅嵲谙氩槟硞€單詞，請先用筆作標記，第一遍看的時候看個大概，不要過于關注它的實際意義。第二遍再把記下來的生詞，猜測大意，或試看英漢對照部分。

2.閱讀時Word by word

一個詞一個詞地閱讀，看似嚴謹，實際上不是最好的閱讀方法。課堂教學中，我教給學生四種閱讀方法：（1）了解文章的大概內容，用Skim?ming快速瀏覽全文，抓住主旨；（2）尋找個別具體信息，用Scanning的方法；（3）如果想熟記具體內容或更深層次地理解文章內在聯系，則要細讀并放慢速度，理解文章細節和篇章結構；（4）如果只為了消遣與興趣，那泛讀最恰當。

3.不寫或不會寫閱讀筆記

寫閱讀筆記是自己積累知識的一個重要過程，許多學生忽略這一過程或根本不知如何去寫。根據筆者的經驗，累積實用的佳句（可整理制作成卡片）；用英文寫閱讀摘抄并嘗試用英文思考；用英文記錄心得或文章重要信息和篇章結構等都是有效的方式。同時針對學生不會總結，抓不住重點的問題，和學生一起討論并共同設計了閱讀筆記：

第二階段：興趣引導階段（并注重和其他學科整合）

在這一階段，我請其他學科教師參與，幫助我做實施前準備，并和學生一起提前查閱、了解相關知識。

如學習《歌劇院的幽靈》一書時，我用班會時間組織觀看同名戲劇，與戲劇結合進行閱讀。學習《蘇格蘭瑪麗女王》一書時，我請歷史老師在課上用中文進行了相關歷史講解，吊起學生胃口后，請學生閱讀?！妒澜缟献罾涞牡胤健愤@本書知識性的東西較多，我請地理老師在課上進行了地理常識和探險常識的梳理，學生閱讀興趣大增，每個人儼然都是專家，饒有興趣地就讀完了這本書。

第三階段：自主學習階段（重點檢查學生展示，如講故事比賽、表演劇本等）

在學生自主學習階段，如《潘德爾的巫師》、《愛情與金錢》兩書的學習中，我向學生示范如何編寫劇本，并請學生分組表演。其實這也是讓學生背誦的一種形式，但這是以興趣來背誦，以實際情況來背誦（在小組中，學得好的，臺詞往往多些，而學得慢的，可以選取簡單的角色）。

除了要求并引導學生繼續讀完《書蟲》系列外，還要求學生互相交換自己現有的其它英語課外讀物。給學生提出了閱讀材料選取的三條標準：（1）閱讀內容有趣；（2）容易讀，生詞少；（3）正式出版物，最好有標注，注明適合哪個年級閱讀。

二、課堂內、外拓展學用渠道，使學生在實踐活動中體驗成功

培養學生學會用英語做事，教師必須拓展學用渠道，培養學生自信心，讓他們在用英語做事的過程中學會用英語做事。使學生在社會中找到自己的位置，感受到英語學習給他們帶來的益處，感受到英語學習所帶來的成就感。為此，我提出了多層次的課堂內、外學用渠道拓展計劃

第一層次創造班級英語小環境

指導學生在課前、課后圍繞相關話題，利用報刊和網絡搜集資料,布置開放性的英文作業；辦英文手抄報,壁報；在班內出版學生英文習作集、讀書筆記，幫助并鼓勵學生用英語與自己的ICQ網友寫信、聊天、發送電子郵件等；在班內放置各種英文標志牌，黑板報、壁報欄目都注上英語標識。通過這些形式，在班級創設良好的英語學習氛圍。

第二層次建立輕松愉快的競爭性教學氛圍

為滿足學生獲取成功的心理需要，開展各種形式的競賽。如英文歌曲演唱比賽、手抄報比賽、英語劇比賽等。組織英語故事會、朗誦會、英語劇等；課堂上設計比賽性游戲，比賽性活動等。鼓勵學生實踐，通過這些活動，使學生獲得英語學習的成功感，進一步提高了他們學習英語的積極性。

第三層次鼓勵學生參加各種社會上舉辦的英語實踐活動

參加各種社會英語實踐活動，不僅能夠鍛煉學生的膽識、開闊視野，而且通過比賽可積累豐富的經驗，提高自信心，對其今后的英語學習能起到很大的促進作用。三年來，我的學生參加了大大小小的各種比賽（可以說所有活動及比賽都是他們愿意并主動參加的），如校、區藝術節英語劇、區英語口語比賽、北京市科技英語創新大賽英語劇、市科技英語比賽、“外研社杯”英語讀后感比賽、北京市作文大賽。各種比賽，涉及了聽、說、讀、寫各種技能的展示，許多學生獲得了全國、市、區各種比賽大獎。尤其是08年北京奧運來臨之際，每個學生都把自己當作志愿者，主動走上街頭，為外賓用英語服務。既開闊了他們的視野，也使他們找到了展示自我的舞臺。

三、實踐成效

三年的實踐過程中，我從未強迫學生接受什么觀念或提出什么特殊要求，學生自覺從語言學習中感受、體會到了語言學習的樂趣，不僅提高了學生的英語實踐能力，還大大增強了教育的效果。我所教的班級在2008年中考中有兩名同學取得了120分滿分的成績，班級均分也達到了112.8分，最低分為101分。已升入高中的學生反饋回來的信息，這個班的學生對各種社團、社會實踐活動都積極響應，協調處理問題的能力強，其中任班長的有8人，任班委任職務的有12人，還有10人在自己所在班級任英語課代表，有多名學生參加了學校的模擬聯合國活動。所有數據表明，鼓勵競爭促進了學生的語言學習；參與社會活動，使學生深刻體會到了英語學習的作用，滿足了學生的需求。實踐過程中，無論他們取得的是耀眼的榮譽或僅僅是一點點收獲，甚至是失敗的經驗，都將對他們今后的發展有著不可估量的作用。這樣的學習對學生的影響將是長久的，也必將為學生的可持續發展打下良好基礎。

［1］葛靜.如何激發英語學習興趣,提高英語教學實效.中國教育文摘.2008.03

［2］陳芳.淺談中學生英語學習興趣的培養和激發,中學生英語(初中版),2010.02

［3］夏開琴.淺淡初中學生如何學好英語,中學生英語(初中版),2010.08