江城區(qū)多舉措做好大學(xué)生村官的培養(yǎng)管理使用

莫純軾

江城區(qū)多舉措做好大學(xué)生村官的培養(yǎng)管理使用

莫純軾

2010年以來(lái)，廣東省陽(yáng)江市江城區(qū)把培養(yǎng)大學(xué)生村干部作為實(shí)施人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略、優(yōu)化干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、加快全面小康進(jìn)程的重要抓手，不斷創(chuàng)新大學(xué)生村官培養(yǎng)鍛煉模式，積極為選聘到村任職的大學(xué)生搭建快速成長(zhǎng)的平臺(tái)。

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。2010年江城區(qū)成立了以區(qū)委常委、組織部長(zhǎng)任組長(zhǎng)，組織部、民政局、人社局、鎮(zhèn)（街道）主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，安排專(zhuān)人具體負(fù)責(zé)大學(xué)生村官工作，明確了各成員單位的責(zé)任，形成由領(lǐng)導(dǎo)小組帶頭抓、各成員單位分頭抓、服務(wù)單位具體抓的良好工作格局。

二是做到適崗安排。江城區(qū)一方面結(jié)合大學(xué)生村官的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、性格、教育背景等情況，進(jìn)行村官與村的合理對(duì)接。另一方面，按照“動(dòng)態(tài)管理”原則，半年對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行一次集中了解，更加全面地掌握每人的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和不足之處，再綜合考慮調(diào)整，安排適合的工作崗位，真正做到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。

三是強(qiáng)化培訓(xùn)教育。江城區(qū)建立了崗前培訓(xùn)、適應(yīng)性培訓(xùn)等“本地化、鄉(xiāng)土化”的培訓(xùn)制度，對(duì)大學(xué)生“村官”進(jìn)行了為期1周的崗前培訓(xùn)和1個(gè)月的適應(yīng)性鍛煉，使大學(xué)生“村官”初步掌握基本農(nóng)村工作方法，幫助他們盡快進(jìn)入角色。通過(guò)建立健全教育培訓(xùn)、日常管理、實(shí)踐鍛煉三位一體的培養(yǎng)機(jī)制，以“四個(gè)一”即每年讓大學(xué)生村干部獨(dú)立做一次決策、獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目、獨(dú)立主持一次會(huì)議、獨(dú)立幫辦一件實(shí)事的做法，強(qiáng)化鍛煉大學(xué)生村官的工作能力，加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生村官的教育培養(yǎng)。

四是發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生到村任職前，區(qū)委因人設(shè)崗、因崗選人，使大學(xué)生的愿望和村子的需要相適應(yīng)、大學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)和村子的要求相適應(yīng)。所在村全部為大學(xué)生村官安排了具體事務(wù)，同時(shí)，各村結(jié)合階段性工作，盡量多地安排他們參與各項(xiàng)重點(diǎn)工作，交任務(wù)、壓擔(dān)子，增強(qiáng)他們的工作責(zé)任感。發(fā)揮大學(xué)生村官的新觀念、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，不僅擴(kuò)展了農(nóng)村建設(shè)的新思路，同時(shí)也拓寬了獲取致富信息的渠道。

五是注重考核監(jiān)督。江城區(qū)對(duì)大學(xué)生村干部采取平時(shí)督查考核與年度考核相結(jié)合、崗位目標(biāo)考核與民主評(píng)議相結(jié)合的方法，使監(jiān)督檢查工作經(jīng)常化、制度化，增強(qiáng)了對(duì)服務(wù)單位及大學(xué)生“村官”的監(jiān)管力。平時(shí)考核由村負(fù)責(zé)，其考核結(jié)果作為年終考核的重要依據(jù)之一。年度考核由鎮(zhèn)、街道和村共同組織完成，大學(xué)生“村官”根據(jù)履職情況進(jìn)行自評(píng)和總結(jié)，向所在村進(jìn)行述職，黨員、干部、村民代表從德、能、勤、績(jī)、廉等五方面進(jìn)行民主評(píng)議，再由鎮(zhèn)、街道對(duì)其作出綜合考核鑒定，并將考核結(jié)果存入個(gè)人檔案。

廣東省陽(yáng)江市江城區(qū)民政局)