論人的思想道德素質培養與科學發展觀的內在聯系

司 巖

(武漢工程大學馬克思主義學院,武漢 430205)

黨的十六大以來,以胡錦濤為總書記的黨中央站在歷史和時代的高度,提出了“以人為本,全面、協調、可持續發展”為主要內容的科學發展觀。科學發展觀是馬克思主義社會發展理論與中國改革、建設實踐相結合的產物,對人的思想道德素質培養具有很強的指導意義。能否全面落實科學發展觀,關鍵在于人的素質,特別是思想道德素質,因此,科學發展觀與人的思想道德素質培養之間,存在著內在的聯系。

一、人的思想道德素質培養以科學發展觀為指導

科學發展觀作為人的思想道德素質培養的指導方針,不僅為人的思想道德素質培養提供了新的目標和理論視野,也提出了更高的要求。

(一)科學發展觀指導著人的思想道德素質培養的先進理念

1.人的思想道德素質培養必須堅持以人為本的要求。

以人為本是科學發展觀的本質與核心,也是人的思想道德素質培養應該堅持的基本理念。在全面建設小康社會的新時期,人的思想道德素質培養堅持以人為本,就是要充分調動人的積極性、主動性和創造性,還要關注其價值追求和實際利益,滿足人的物質需要、精神需要和發展需要。

2.人的思想道德素質培養必須堅持科學發展的要求。

在全面、協調和可持續發展理念的指導下,人的思想道德素質培養也要打破過去的局限,注重人的科學發展。不僅要注重人的思想政治覺悟提高,更要注重人的綜合素質的全面提高;引導人們不僅注重眼前發展,更要注重長遠發展,在關注現實利益的同時,樹立遠大目標。

(二)科學發展觀指導著人的思想道德素質培養的戰略地位

1.人的思想道德素質培養決定人的其他素質培養的方向。人的素質是多方面的,但總起來說是德與才兩個方面,它們在人的素質結構中是相互聯系、相互制約的,但又不是并列對等的。一方面,德是才之“帥”。孔子說:“德之不修,學之不講……是吾憂也。”(《論語?述而》)就強調了“德”的這種統帥作用。另一方面,才是德之“資”。思想品德的修養和提高離不開才識的積累。一個人只有具備豐富的科學知識,才能形成科學的世界觀、人生觀和價值觀,才能達到較高的人生境界。

2.人的思想道德素質培養具有現實針對性。當前,我國以市場為取向的改革正在深入推進,制度、體制的深入轉型和市場機制的進一步擴大,有利于進一步解放和發展社會生產力,但也使一系列深層次經濟社會發展的不協調問題更加突出。這種不協調是科學發展觀所要致力解決的重大而緊迫的課題:如何幫助人們正確認識經濟發展與社會發展、生態發展和人的發展的關系,促進社會的全面進步和人的全面發展。這需要進一步的堅強有力和切實有效的思想道德素質培養。科學發展觀的提出,將新時期思想道德素質培養的戰略地位進一步凸顯出來

(三)科學發展觀指導著人的思想道德素質培養的發展趨勢

1.科學發展觀指導著人的思想道德素質培養的人本化趨勢。人的思想道德素質培養的人本化,首先要求尊重人、關心人、幫助人,把人作為思想道德修養的主體;其次要求充分調動人的積極性和主動性,引導人們自我教育、自我管理、自我服務;再次要求創新教育方式,堅持以理服人、以情感人。

2.科學發展觀指導著人的思想道德素質培養的綜合化趨勢。這主要表現為,未來社會,人的思想道德素質培養不僅僅是促進自身思想道德品質的提高,更是促進人的科學發展的重要力量。因此,人的思想道德素質培養與人的其他素質培養交織在一起,相互滲透,相互影響,相互作用,呈現綜合發展的趨勢。

二、人的思想道德素質培養本質上是人的科學發展的問題

人的科學發展是人的素質綜合發展的過程。在人的科學發展的過程中,需要發揮思想道德素質的特殊作用。如果忽視思想道德素質的提高,就可能導致德才失衡,影響自身發展。因此,人的思想道德素質培養本質上是人的科學發展的問題。

(一)人的思想道德素質培養與人的科學發展的理論基礎一致

1.馬克思主義關于人的全面發展理論是二者共同的理論基礎。馬克思主義關于人的全面發展理論,是馬克思主義科學理論的重要組成部分,是指導和促進人的科學發展的行動指南,也是人的思想道德素質培養的理論基礎。馬克思主義認為,個人的全面發展是未來社會發展的基本要求。個人的全面發展,是指個人勞動能力(包括體力和智力)的充分自由發展,是人的社會關系的豐富和發展,以及個人與社會的協調發展。

2.人的思想道德素質培養是促進人的科學發展的內在動力。人的綜合素質,包括思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質。人的思想道德素質是人的其他素質發展的內在動力。首先,人的思想道德素質促進人的科學文化素質的發展。較高的思想道德素質能促使人從自己的歷史使命和責任出發,樹立起為全面建設小康社會和實現中華民族的偉大復興努力學習的學習目的,并以此協調自己的動機體系,統帥自己的思想、感情和行動,從而獲得持久而穩定的學習效果。其次,人的思想道德素質促進人的心理素質的發展。較高的思想道德素質有助于人更正確地認識世界、社會、人生和自己,并采取適當的態度和行為反應;有助于人正確地體察和分析客觀事物,做到冷靜而穩妥地處理事情,在積極進取中鍛煉自己的意志力,獲得承受挫折和適應環境的能力,從而提高心理素質。

(二)人的思想道德素質培養與人的科學發展的目標一致

1.促進人的全面發展。人的思想道德素質培養的根本目標是培養全面發展的人,這一點與人的科學發展的目標是不謀而合的。在改革開放和社會主義現代化建設的新時期,中國共產黨深化和發展了馬克思主義關于人的全面發展的思想。江澤民在 2000年 2月 1日《關于教育問題的談話》中指出:“教育是一個系統工程,要不斷提高教育質量和教育水平,不僅要加強對學生的文化知識教育,而且要切實加強對學生的思想教育、品德教育、紀律教育、法制教育。”[1]他還指出:“要努力提高全民族的思想道德素質和科學文化素質,實現人們思想和精神生活的全面發展。”[2]

2.促進社會的和諧進步。人的思想道德素質培養始終置于建設和諧社會的總體發展戰略之中,在政治、經濟、文化 3個方面的協調發展中促進人的全面發展。因而人的思想道德素質對于社會的和諧發展具有政治價值、經濟價值和文化價值。就政治價值層面來說,人的思想道德素質培養要為鞏固社會政治制度、維護社會穩定服務。就經濟價值層面而言,人的思想道德素質培養能夠保證經濟工作發展的正確方向,也為經濟發展和社會進步提供精神動力和智力支持。就文化價值層面而言,人的思想道德素質培養通過大力加強公民道德建設,弘揚社會主義、愛國主義和集體主義思想,弘揚社會主義核心價值體系,從而保證文化發展的社會主義方向。

三、人的思想道德素質培養的過程要突出科學發展觀

科學發展觀作為指導當今社會發展的科學理論,具有普遍的方法論意義,在人的思想道德素質培養過程中必須遵從和體現科學發展觀。

(一)在人的思想道德素質培養的起點上突出科學發展觀

1.在培養目標的制定上突出科學發展觀。適應和滿足人的發展需要,是人的思想道德素質培養的個體目標。人的發展是德、智、體全面發展的過程。在人的發展中,思想道德素質的發展對智力、體力的發展起著主導作用。人的思想道德素質培養不僅要促進人的思想道德素質,更重要的通過適應和滿足人的思想道德品質發展的需要,來促進人的全面、科學的發展。促進社會的全面發展與進步,是人的思想道德素質培養的社會目標。

2.在培養內容的構成上突出科學發展觀。中共中央、國務院發出的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中,對當代大學生思想政治教育的內容做了科學的概括,主要包括理想信念教育、愛國主義教育、道德規范教育和全面發展教育等。這可以作為人的思想道德素質培養內容的理論依據。在對人的理想信念教育中,除了進行馬克思主義信仰教育和中國特色社會主義共同理想教育外,還要進行科學發展觀教育;在對人的愛國主義教育中,要幫助人們認識到,發揚愛國主義傳統要把弘揚民族精神與弘揚時代精神有機統一起來,弘揚以改革創新為核心的時代精神是落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的重要條件。在道德規范教育中,要大力加強誠信教育,自覺克服市場經濟中的短視行為,從而做到自身的可持續發展;在全面發展教育中,要使人明確國家發展的方針政策,使個人的成長與國家的發展緊密聯系起來,還要教育人們以科學發展觀為指導,科學地制定個人的奮斗目標和發展方向。

(二)在人的思想道德素質培養的運行過程中突出科學發展觀

1.在培養渠道的選擇上突出科學發展觀。在科學發展觀的指導下,人的思想道德素質培養渠道應該趨于多樣化。不僅重視傳統的理論教育、顯性教育,還要重視實踐教育、隱性教育。實踐教育是人的思想道德素質培養的鮮明特點,也是科學發展觀中以人為本理念的體現。因為在實踐活動中,可以充分發揮作為活動主體的人的主動性,做到知行統一,使知識轉化為內在素質。隱性教育同樣如此。當學生處于老師良好的言談舉止、科學進步的課程設置和催人上進的校風學風這一多維空間之中,自然自由地貼近這種文化環境,其心境具有一種愉悅感,教育者與被教育者處于完全平等的地位。

2.在培養方法的創新上突出科學發展觀。思想道德素質培養方法的創新是適應形勢發展的要求,是適應素質教育的要求。就其創新的發展趨勢來說,將會愈加體現科學發展觀。首先,在以人為本的理念指導下,培養方法正逐漸改變過去那種居高臨下的態度,呆板的說教,而越來越注重雙向交流、綜合教育、立體發展。其次,培養方法也將越來越科學化,即尋求符合人們思想行為發展規律的培養方法。思想道德素質培養方法不僅以馬克思主義理論為指導,也以哲學、心理學和教育學學科理論為基礎,綜合運用相關學科的新的研究成果,豐富和發展適應現代化要求的科學方法論體系。

(三)在人的思想道德素質培養的效果上突出科學發展觀

1.在培養模式的構建上突出科學發展觀。合理的培養模式是人的思想道德素質取得良好效果的重要因素。目前來講,社會中主要實行的是學校教育、家庭教育、社會教育相結合的綜合培養模式。為了進一步優化培養模式,要做到:首先,發揮學校教育、家庭教育、社會教育的各自優勢,全面推進教育效果。其次,著力解決各自教育內容中存在的問題,做到科學發展,如家庭教育中德智失衡現象嚴重,重智力開發而忽視良好個性培養等;學校教育中重理論而輕實踐等;社會教育中重經濟效益而輕社會效益等。

2.在培養效果的評價上突出科學發展觀。人的思想道德素質培養效果評價是思想道德素質培養過程的最后一環。評價的內容包括“某一教育過程的目標是否達到,教育內容是否合適,教育者所運用的方法是否適當,教育者和被教育者的互動是否正常,被教育者的思想道德素質表現是否提高等”[3]。因此,在人的思想道德素質培養效果的評價上,看其是否樹立、貫徹了科學發展觀,主要看人的思想道德素質培養,是否有利于促進人的全面發展,是否有利于我國經濟社會的協調與可持續發展,是否有利于中國特色社會主義經濟建設的推進。

四、人的思想道德素質培養是落實科學發展觀的重要途徑

“樹立和落實科學發展觀,必須在經濟發展的基礎上,推動社會全面進步和人的全面發展。”[4]在推動社會全面進步和人的全面發展的過程中,人的思想道德素質培養是重要途徑。

(一)人的思想道德素質培養是促進人的全面發展的重要途徑

1.人的思想道德理論知識是促進人的全面發展的認識基礎。人的思想道德素質培養首先要加強馬克思主義理論學習,使思想修養和道德修養建立在馬克思主義理論修養的基礎之上。只有理論修養厚實、堅固,思想修養、道德修養才能清醒而堅定。在馬克思主義理論指導下,人們才能確立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀,才能樹立崇高的理想和科學的信念,才能處理好自身所處的各種社會關系,從而促進自身的全面、協調發展。

2.人的思想道德能力是促進人的全面發展的實踐基礎。人的思想道德能力,是人認識和理解價值觀念、道德規范,在面臨社會問題、道德問題時能夠鑒別是非善惡,做出正確的道德評判和道德選擇,并付諸行動的能力。當前,國際國內形勢的深刻變化,使人們的自身發展既面臨有利條件,也面臨嚴峻挑戰。對外開放的擴大,中外科技、經濟、文化交流的拓展使人們面臨著大量西方文化思潮和價值觀的沖擊。人的思想道德能力能夠幫助人直面種種矛盾,提高對道德價值的分析能力,抵制錯誤的價值觀,在激烈的價值沖突面前做出正確抉擇,從而保證發展的正確方向。

(二)人的思想道德素質培養是促進社會的全面發展的重要途徑

1.人的思想道德素質反映了人對社會全面發展的普遍意義——人能夠促進社會發展。具有較高的思想道德素質的人是推動社會發展的前提。因為,社會是人構成的,離開了人的發展就談不上社會的發展。特別是未來社會,社會發展將越來越依賴人的素質的提高和人的全面發展,“人越全面發展,社會的物質文化財富就會創造得越多,人們的生活就越能得到改善”[2]。而人的協調發展,不僅能夠創造出豐富的物質文化財富,并且由于自身的協調而推動社會的和諧發展。

2.人的思想道德素質反映了人對社會全面發展的最高意義——人能夠引領社會前進。人的思想道德素質培養的最終效果要體現在具有更高思想道德境界的人將引領著社會發展的方向。從社會的角度來看,通過堅持不懈的思想道德素質培養活動,社會當中思想道德境界不斷提高的人越來越多,這有助于在全社會樹立科學的共同理想和共產主義遠大理想,可以保證社會經濟、政治發展的正確方向。

[1] 中共中央文獻研究室.毛澤東鄧小平江澤民論教育[M].北京:中央文獻出版社,2002:287.

[2] 中共中央文獻研究室.十五大以來重要文獻選編(下)[M].北京:人民出版社,2003:1926.

[3] 張耀燦,鄭永廷,吳潛濤,等.現代思想政治教育學[M].北京:人民出版社,2006:346.

[4] 中共中央文獻研究室.十六大以來重要文獻選編(上)[M].北京:中央文獻出版社,2005:851.

(責任編輯 魏艷君)