論大學生消費心理與行為和教育對策

陳 喆

(成都醫學院學生處，四川成都 610083)

論大學生消費心理與行為和教育對策

陳 喆

(成都醫學院學生處，四川成都 610083)

大學生是一個特殊消費群體，其消費狀況折射出大學生的消費心理、生活狀態和價值取向。當今大學生中有著許多不良的消費心理和行為，對其進行分析，并提出教育的基本對策，對于引導大學生樹立健康的消費心理和科學的消費觀念，促進大學生綜合素質培養，推進創建節約型社會與和諧社會，都有著重要的意義。

大學生;消費;心理與行為;教育對策

大學生不僅是當前社會的消費主體之一，還是社會未來的消費主力和消費潮流的引導者。大學生的消費行為突出而直接地反映出他們的心理狀態，并深刻影響著其世界觀的形成與發展。當今大學生消費心理和行為較過去有很大的變化，這其中有進步的方面，同時也存在很多問題。不良消費心理和行為對大學生素質培養及社會風氣有著較大的影響。

1 大學生消費行為及心理特點

消費需求廣泛。大學生消費需求較為廣泛，除保證基本生活所需外，還有學習、培訓、通訊、交通、穿戴、戀愛、娛樂休閑、人際交往等多方面的消費需求。絕大多數的大學生經濟保障基本來自于父母或親屬，經濟來源和經濟支配受到限制。較大的消費需求與受限的經濟供給和經濟支配不可避免地發生了沖突，產生了矛盾。

從眾消費明顯。大學校園是集體生活，同學之間相互影響較大。表現在消費上就是從眾消費心理和行為明顯。一個學生的消費行為往往會影響和帶動其他同學的消費行為，甚至形成一陣消費熱潮。追風消費的現象在大學生中屢見不鮮。從眾消費一方面反映出大學生缺乏冷靜、理性、獨立的消費意識和消費應對能力，另一方面也反映了大學生中存在著相互攀比、“好面子”的不良心理。

對高科技產品消費渴求較高。大學生對高科技產品的消費愿望較高，消費比例遠高于其他社會群體。大部分學生購置高科技產品是為了方便和有利于自身學習，豐富和陶冶生活。但是也有一些大學生，投入不小財力購置高科技產品，目的更多的是為了追求擁有時髦產品的愉悅感受，滿足在他人面前炫耀的虛榮心理。

旅游消費普遍。旅游被大學生視為一種健康時尚的消費方式，備受大學生的青睞和推崇。許多大學生在寒暑假或節假日期間，相邀同學朋友一起外出旅游。旅游讓大學生飽覽了大自然美麗的山水風光，觀賞了多姿多采意趣盎然的人文景觀，使大學生拓寬了視野和知識面，增強了身體素質，提高了大學生美育素養和生態環保理念。但是與此同時，在物價上漲、旅游消費上漲的現實面前，旅游消費開支不是一筆小數目，這使大學生在感受旅游帶來的快樂的同時，增添了經濟壓力和心理負擔。

戀愛使消費開支加大。如今，青年男女大學生談戀愛的現象十分普遍。在消費方面，談戀愛的大學生其消費開支明顯高于其他同學。戀愛中的大學生為了滿足追求情感的自我心理需要以及滿足對方需求，不斷進行這樣或那樣的經濟投入，進行這樣或那樣的消費，并且常常難以理性把握消費尺度，消費開支明顯超過正常水平。

理財觀念與能力缺乏。大學生雖然是當今社會的消費主體之一，物質消費總量可觀。但是仍然有很多大學生，缺乏現代人應有的理財觀念和理財能力，表現為消費無計劃性，缺乏對經濟的整體規劃，或者不知道該怎么規劃，花錢比較隨意，并且容易盲目消費和沖動消費。他們對自己每月開支需要多少錢，或者實際支出了多少錢不明確，缺少開支計劃。購物時愛憑感覺靠興趣，特別是面對打折、“買就送”等商業促銷活動時，更易沖動消費，之后又易產生懊惱心理。

性別年級之間存在消費差異。不同性別、不同年級的大學生消費心理和行為表現出差異。在性別方面，男生更注重人際關系的建立與維護，在社會交往等方面的消費比較大，而女生則十分在意自我形象和他人印象，在著裝扮飾等方面的消費較大;在年級方面，低年級學生剛剛進入大學開始逐步適應大學生活，在保障平常學習所需、購買生活用品上花費較多，而高年級學生即將畢業，嚴峻的就業現實和激烈的市場競爭使他們產生了巨大的心理壓力，因此高年級學生在擇業應聘、考試培訓、購買復習資料方面的經濟投入顯著增大。

存在超前消費行為。超前消費即超出現有經濟實際承受能力的消費。有的大學生不考慮家庭和個人經濟能力的實際狀況，熱衷追求時尚消費、高檔消費甚至奢侈消費，給家庭造成了沉重的經濟負擔。有的學生將家長給的用于繳納學費的錢悄悄用于購買高檔用品和請客吃飯，卻對拖欠學費滿不在乎;有的學生為滿足自己的消費愿望，到處借錢，“借錢消費”成為了常態和習慣。這些不良行為反映出大學生的消費心理很不健康，消費觀、價值觀和幸福觀存在著較大偏差。

2 大學生不良消費心理與行為分析

大學生消費可以分為物質需要消費和精神需要消費，它反映了大學生個體的消費能力、生活態度和價值取向。隨著社會市場經濟的發展，人民消費水平得到了顯著提高。但一些大學生在不良心理和錯誤觀念的驅使下，產生了不正確的消費行為。大學生不正確消費行為主要受內在和外在兩個方面因素的影響。

2.1 影響大學生消費行為的內在因素

個性自覺引起的消費自主心理導致產生消費盲目性。大學階段是青年人獨立性與依賴性并存的一個特殊時期。伴隨著自我意識的逐步覺醒和增強，大學生在物質生活和精神生活中表現出愈來愈強烈的自我支配愿望，體現在消費上就是產生愈來愈強烈的消費主張。但是大學生的思想認識尚不成熟，對合理科學消費的認識與把握很不足。如果缺乏及時的引導，就會產生盲目消費行為。

尊重需要引起消費炫耀心理。在馬斯洛的需要層次理論中，尊重需要居于生理、安全、友誼和愛的需要之上，處于較高級的第四層面。大學生是掌握一定知識技能、擁有良好教育資源的青年中之佼佼者，他們有著強烈的尊重心理需要，十分看重和在乎自己在群體中的位置與他人印象。大學生這種尊重心理需要反映在生活領域，往往就會表現出看重物質消費，希望受到關注和贊賞，繼而誘導發生消費炫耀心理。

從眾心理和求異心理導致產生消費攀比心理。大學生在群體消費行為中，一方面容易產生從眾心理，另一方面又容易滋生獨領風騷的心理，兩者相互作用，攀比心理就得以萌生。消費攀比心理表現在看似相互矛盾、實則本質相同的兩個方面:一是從眾心理，即個人樂于接受大多數人所接受的，或希望擁有大多數人所擁有的;二是求獨求異心理，即在物質的消費擁有上，希望自己是最獨特的、最新穎的。

2.2 影響大學生消費行為的外在因素

家庭因素。大學生來自不同地域，父母從事不同職業，家庭經濟狀況存在著很大差別。不同的家庭在子女消費供給上有所不同，但家長所持的心態基本一致。如今的大學生大都是獨生子女，從小受到家庭的呵護。子女進入大學后，家長對子女的消費需求也抱著能滿足就滿足、“不要讓孩子受委屈”的心理。很多家庭對子女的消費需求遷就多、拒絕少，寬容多、約束少，對子女的不良消費行為缺乏必要的批評管理和及時的教育引導。同時在一些家庭中，一些家長自身長期的錯誤的消費思想和消費習慣，對子女的消費觀念形成產生了直接的負面影響。

教育因素。大學生消費偏高、不合理的現狀，與廣義上的教育不足相關。社會對大學生的消費教育關注和重視程度不夠，對大學生消費缺少正面的輿論導向和行為導向。高校雖然也對學生進行健康、合理、科學消費觀念和消費行為的教育，積極引導學生建立正確的人生觀和價值觀，但是往往缺乏講之有效、行之有力的方法與措施。同時，大學如今早已不再是“一片神圣的凈土”，社會上的各種觀念涌進校園。高校無奈于教育力量的薄弱，使大學生消費教育的效果有限。

社會環境因素。超前消費是如今人們的普遍做法，貸款買房、貸款買車、貸款旅游使現代人嶄新的消費理念得到了充分體現，也對大學生的消費觀念產生了直接而深刻的影響。大學生的消費心智尚處在不成熟的階段，缺乏細致的思辨和分析能力。社會上形形色色的消費現象和事物，沖擊著大學生的思想和心理。尤其是眾多片面突出高檔舒適、奢侈排場享受的消費行為和消費宣傳，使大學生感到迷茫、躁動和無所適從，影響了大學生健康消費心理和消費觀念的形成。

3 引導大學生樹立正確消費觀的教育對策

我國提倡勤儉節約、綠色環保的消費倫理。黨的十七大報告指出:“必須把建設資源節約型、環境友好型社會放在工業化、現代化發展戰略的突出位置，落實到每個單位、每個家庭”。大學生是一個特殊而龐大的群體，在推動社會發展中發揮著重要的作用。因此，應當十分重視大學生消費觀的教育，充分發揮社會、學校、家庭等各方面的力量，培養和塑造大學生樹立健康、合理、科學的消費觀念和消費行為。

3.1 引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和消費觀

中國千年文化倫理一直提倡和推崇“儉樸”的美德，將其看作是一種高尚的生活情操和社會道德準則，是每個人應該具備的良好基本品質與素養。而有些大學生卻認為，“勤儉節約”這種提法早已落伍過時，跟不上社會發展的步伐，是“老土”和“小家子氣”的表現，對其不屑一顧。思想是行動的先驅，要使大學生樹立正確的消費觀念和消費行為，首先要引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀。面對新的歷史發展環境，針對當代大學生的思想和心理特點，教育引導大學生崇尚自然節儉、反對浮華鋪張，樹立“付出創造真正的價值”、“節儉是一種時尚之美”的現代價值觀與消費觀是首要而緊迫的。

3.2 重視大學生艱苦奮斗精神教育

在新的歷史發展時期和環境下，加強大學生艱苦奮斗精神教育具有重要的意義。高校應采取直觀生動的形式，對大學生開展艱苦奮斗傳統教育，如組織學生到艱苦落后地區開展社會調查，訪貧問苦;開展留守兒童、失學兒童關注活動;開展家庭經濟困難同學獻愛心活動等。通過這些教育，讓大學生在充分感受社會主義建設取得巨大成就的同時，看到群眾現實生活中存在的差距，了解百姓的疾苦和困難，從而喚起和培養大學生傳承艱苦奮斗優良品格的自覺意識和作風。

3.3 加強大學生學業精神培養，提高大學生綜合素質

教育創造的結果是培養高素質的人以及全面發展的人。只有提高大學生的文化素養、個人修養和綜合素質，使大學生專注學業，熱愛學習，尊重和向往知識，追求個人能力煅練與發展，才能使他們理性客觀地看待消費問題，從注重物質享受向注重精神文化追求轉變，從而確立正確的消費認識。因此，要重視加強大學生學業精神的培養，同時加強大學生責任感和憂慮感教育，使大學生認識到讀大學的主要任務是學習知識、鉆研技能、增長本能，而不是花錢消費。要注重校風學風建設，開展豐富多彩、寓教于樂的校園文化活動，并將它們與大學生消費教育有機地結合起來，引導大學生自覺選擇健康向上的生活方式，特別是營建良好的消費心理和消費觀念，使大學生健康成長成才。

3.4 開展大學生財商教育，讓大學生學會理財

所謂財商，是指一個人在財務方面的智力，即對錢財的理性認識與運用能力。財商與智商、情商并列成為現代社會生活中，人不可缺少的三大素質，也是現代教育不可忽略的話題。其中智商反映人作為一般生物的生存能力，情商反映人作為社會生物的生存能力，財商則反映人作為經濟人在經濟社會里的生存能力。從新世紀之初，我國教育界一些專家已經發出呼吁:“理財教育應該從青少年抓起”。智商、情商、財商三大教育是現代教育不可忽視的重要內容。青少年直到大學階段才開始獨立的生活，因而對大學生進行理財教育顯得非常必要。通過理財教育，教會大學生應該怎樣科學合理地支配財物，幫助大學生修正消費意識和行為。

3.5 家庭教育對大學生消費觀形成至關重要

人們常說:家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。潛移默化的作用是巨大的，家庭的消費理念與消費環境對于子女的消費觀形成有著十分重要的作用。首先，家長要做合理消費、科學開支、節儉為本的榜樣。父母的消費行為是有問題的，很難教育子女建立起良好的消費行為;其次，要注重對子女正確消費觀的教育與引導，培養子女良好的消費習慣和健康的消費心理;第三，對子女的消費行為要進行必要的監督和管理。對子女的消費訴求要根據具體情況和實際能力，合理、適度地給予支持，而不應一味滿足遷就。對于子女不合理的消費要求，要予以堅決制止和糾正，并及時指出和加以引導。

3.6 加強大學生消費心理與行為研究，提高教育效果

教育必須注重實效。對大學生進行消費教育，就要提高對大學生消費狀況的關注，加強大學生消費心理和行為的研究，發現大學生消費中的共性和特殊性，并找出存在的突出問題。當代大學生主張個性張揚，逆反心理比較明顯。對大學生進行教育要注重理論與實際相結合，防止空洞無物的單純和刻板說教。用身邊的事實來闡述，用生活中的事例來分析，使學生易于理解，愿意接受，形成思想和心理共鳴，從而增強教育的感染力和說服力，達到教育的目的。

綜上所述，學校、家庭和社會對大學生的全面發展和健康成才共同負有重要的責任。大學生消費觀念和消費行為是大學生素質的重要組成部分。要重視加強大學生的消費教育，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和消費觀，走出消費誤區，建立健康的消費心理和理性的消費行為。這既是建設節約型社會和和諧社會的需要，也是社會合格人才培養的需要。

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1006-2769(2011)05-0974-04

2011-07-28

陳 喆(1967-)，女(漢族)，吉林扶林人，副教授，主要從事高校學生教育管理工作。